BASIC教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

唐文東

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0020-02

在中學開設的BASIC語言教學，主要目的是讓學生通過學習了解編程的一般過程和基本語句，讓學生了解程序設計語言的一些初步知識，啟迪智慧，培養(yǎng)邏輯思維能力，為今后的工作和學習打下堅實的基礎。如何讓學生更好地理解和掌握BASIC語言呢？以下是我多年的一些教學體會，希望能與同仁共同探討。

一、注重基礎，巧用比喻

任何學科的學習，都要注重基礎知識的學習，信息技術學科也不例外。在BASIC教學中，我特別注意基礎知識的教學。如講各種語句的用法時，我很注意講解諸如print后標點的不同，運行結果各異的基礎知識。又如print與input語句的異同（input語句末尾不能加任何標點符號，而print語句則可以加規(guī)定的標點符號），通過詳細比較、講解，并分析一些典型語句、典型錯誤，加深學生的印象，讓學生牢牢掌握所學的知識。

計算機語言比較抽象，學生理解起來有一定困難。在教學中，多采用形象的比喻，能起到事半功倍的效果。如講述變量概念時，a=6，可以把變量比喻成一個盒子，6就是放入這個盒子的東西。再比如講置換，即交換A、B的值，我將A、B比作兩個裝有不同顏色液體的杯子，要交換它們，必須要借助一個空杯子（即中間變量c），并且和同學一起來觀察、分析程序的特征：a=b：b=c：c=a，最后歸納總結：每個變量都出現兩次，每個變量在“=”的兩邊各出現兩次，且“=”兩邊不能是同樣變量，這樣學生就容易理解，容易掌握了。

二、從“玩游戲”入手，引導學生編程

玩游戲是學生的天性。對于游戲，我要求學生在完成教學任務后，方可玩健康的益智游戲。適當地讓學生在學習之余玩益智游戲，對于培養(yǎng)學生的探索精神，訓練手指靈活性及眼、手、腦的配合，對于激發(fā)學生學習興趣，都有一定的益處。

我還適時展示一些有趣的小軟件、小程序，并引導他們改編，如我給學生展示一個飛船程序，要求學生改編，學生有的改變顏色，有的改變物體形態(tài)，有的改變操縱方式，不一而足。通過這種形式，學生不僅掌握了基本語句的運用，而且激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，訓練了學生思維的靈活性。

在教學中，我先從簡單圖像、字母的移動入手，到改編、自編游戲程序，使學生的編程能力逐步提高。在教學中，涌現了一批批的編程高手。如有的同學，用BASIC程序編寫了“變幻線”“動態(tài)的圓”“電腦藝術字”“瑪麗動畫”（可用鍵盤控制瑪麗上下樓梯、在草坪上散步等），體現了很高的編程水平。

在教學中，我還讓學生們互相交流，互相學習，在課堂上或一定場合（如學校藝術周）展示他們的優(yōu)秀作品。學生的學習熱情被調動起來了，學習積極性更高了。

三、整合資源，巧用幫助系統

在教學中，我收集、下載了許多教學軟件、BASIC語言的例程，將這些資源共享在服務器上，便于教師教學和學生自學。因為多媒體教學軟件生動、活潑，并且具有很好的交互性，學生都很有興趣。通過多媒體教學軟件的使用，培養(yǎng)了學生的形象思維，學生很快掌握了編程的基本知識，提高了學生的學習效率和編程水平。

俗語說，要給學生一滴水，教師得有一桶水。我們訂閱了《中國信息技術教育》《電腦愛好者》等報刊雜志，并經常上網學習，到書店、圖書室學習，不斷吸取新的養(yǎng)分。實踐證明，這不但有利于教師提高專業(yè)素養(yǎng)，也有利于將新知識、新觀念傳授給學生，拓展學生的知識面，提高學習興趣。

我們還申請了一個免費主頁，設置了在線測試程序，并在學校網站上做了鏈接。只要有互聯網，就可以登錄、練習，并實時顯示分數和分析，對學生的學習有很大的幫助。局域網練習軟件，我們采用的是春浪多媒體教學軟件，學生做完后該程序能自動給出分數，分析對錯，記錄成績，是一個不可多得的練習測試軟件。

“授人以魚，不如授人以漁”。每種程序，都有其幫助系統或說明文件。我會著重講解幫助系統的使用，并教會學生根據幫助系統進行學習。聰明的學生就會巧用幫助系統和網絡進行學習，舉一反三，在編程方面取得長足的進步。

四、學科滲透，讓學生編程解決實際問題

在教學中，我還嘗試結合其它學科進行教學。如結合物理，指導學生編寫平拋運動、反射現象方面的程序，結合數學編寫數學函數圖形的程序，用隨機數模擬一個出題程序；學習步長概念，結合數學中的數列講解，便于學生理解。信息技術與數學是結合最緊密的，比如表達式、函數、流程圖等等，都與數學有密切聯系。

在程序學習中，最好結合生活實際講解。如，農民賣枇杷問題、房子租金問題、購物打折等，都是貼近生活的典型例程。如針對知識競賽，可以請同學們編寫比賽計分程序。結合生活實際學習，便于學生理解、掌握所學知識，讓學生覺得學有所用，學生編寫好程序，容易產生一定的成就感。

學科滲透、學科整合，既可激發(fā)學生的興趣，又起到一舉多得的作用，何樂而不為呢？

興趣是推動學生學習的內在動力。我們要針對中學生的特點，選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生對BASIC程序設計語言的濃厚興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性。

（責任編輯 劉 馨）endprint