淺議電教媒體在小學數學教學中的作用

占彩珠

摘 要 電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，創造有利于學習的情境，使學生充分發揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內容的理解，極大地提高教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點。

關鍵詞 小學數學 激發聯想 電教媒體 拓寬思路 解決困惑

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）05-0088-01

在小學數學教學過程中恰當地運用電教手段可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力。但有不少電教課效果欠佳，其中很重要的原因就是沒有抓住電教媒體在教學過程中的作用點。下面結合本人教學實踐談談應從哪些方面來確定其最佳作用點。

一、利用故事，激發聯想

針對小學生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導入新課中，適當引入一些與教學內容有關的故事、寓言 、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學生拓展思維，豐富聯想，可使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如一位教師講“分數大小的比較”一課時，老師說：“今天我給大家帶來一個小故事 ，你們想聽、想看嗎？”這時老師打開電腦出示《西游記》片斷：“唐僧師徒四人去西天取經。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。……