淺議小學數學教學中問題情境的創設

吳國根

摘 要 本文從四方面論述了小學數學的問題情境的創設：創設問題情境，要貼近兒童；創設問題情境，要貼近生活；創設問題情境，要適當開放；創設問題情境，引導學生主動參與，自主探究。因此我們在數學教學中充分要利用現實生活中的素材，積極創設問題情境，營造一個激勵、探索的學習環境，為學生提供自由發展、自主探究的學習空間。

關鍵詞 小學數學 問題情境 創設

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0102-01

小學“情境問題”的數學學習是以創設問題情境為主，把情境中探索和提出數學問題作為教學的出發點，以“問題”為“紅線”組織數學，在解決問題和數學應用的過程中會引發出新的情境，從而又產生出深一層的數學問題，形成“情境問題”學習鏈，更利于培養學生創新意識和實踐能力。我們每傳授一個新知識，都應力求從學生熟悉或感興趣的問題情境中引入學習主題。

一、創設問題情境，要貼近兒童

課堂教學的導入環節設計安排得好，就能組織教學，吸引學生的注意，引起學生的認知沖突，從而激發學生的學習積極性和求知欲，充分調動學生的非智力因素，使學生集中精力投入到新知識的學習中去，從而獲得良好的教學效果。

二、創設問題情境，要貼近生活

要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，使學生感興趣的問題情境，讓學生從這種情境中去吸取、分析數學信息。例如講元、角、分人民幣的計算時，讓學生自己準備好幾張2元、1元、5角、2角、1角等面值的錢。……