教育公平視域下義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)模與效益調(diào)查研究
——以寧夏回族自治區(qū)為例

咸富蓮，周福盛

（1.陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，陜西西安710062；2.寧夏大學(xué)教育學(xué)院，寧夏銀川750021）

教育公平視域下義務(wù)教育階段學(xué)校規(guī)模與效益調(diào)查研究
——以寧夏回族自治區(qū)為例

咸富蓮1，周福盛2

（1.陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，陜西西安710062；2.寧夏大學(xué)教育學(xué)院，寧夏銀川750021）

學(xué)校規(guī)模布局調(diào)整的最終目的是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進教育公平。自2005年以來，西部部分省份（如西藏、陜西、甘肅、寧夏、青海），乃至全國范圍內(nèi)，城市初中與小學(xué)的在校生人數(shù)逐年增加；農(nóng)村初中與小學(xué)的在校生人數(shù)逐年減少。2010年，全國城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村初中和小學(xué)大班額與超大班額比例較2009年有所下降。而寧夏城市和縣鎮(zhèn)的大班額（或超大班額）比例卻逐年增長，且高于全國平均水平。本研究通過問卷調(diào)查法和訪談法，旨在了解不同規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)效益及存在的問題，并針對問題提出調(diào)整寧夏義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的建議及提高寧夏義務(wù)教育階段辦學(xué)效益的策略。

教育公平；義務(wù)教育階段；學(xué)校規(guī)模；布局調(diào)整

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。”由此看來，教育公平關(guān)系到個人乃至國家的長遠(yuǎn)發(fā)展，是扎實推進教育教學(xué)改革，促進教育事業(yè)發(fā)展，維護社會公平，構(gòu)建和諧社會的理想追求。每個人能否平等地享有教育資源、平等地享有受教育權(quán)利、平等地接受同樣的教育是評價教育公平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是教育公平的核心內(nèi)容，也是學(xué)校規(guī)模布局調(diào)整的最終目的所在。……