師范生學習動力系統的若干特點
———基于全國教師教育機構調查數據的分析

鞠玉翠

（華東師范大學基礎教育改革與發展研究所，上海200062）

師范生學習動力系統的若干特點
———基于全國教師教育機構調查數據的分析

鞠玉翠

（華東師范大學基礎教育改革與發展研究所，上海200062）

學習動力系統指學習的規劃、發動、維持和調節機制，包含學習態度、興趣、動機、反思等要素。基于全國教師教育機構調查數據，發現看重教師職業內在價值的師范生比看重其外在價值者學習動力更積極；看重教師職業專業性者動力系統更積極；外生動機對成績優秀者的學習有促進作用，但對成績中等及以下學生則無促進作用；發達地區高校的師范生學習動力系統更積極；動力系統積極者，培養滿意度較高。建議：在招收師范生時重視對其動力系統狀況的甄別；著力培養師范生的職業認同和內生動機；為全體師范生改善宏觀環境。

學習動力；內生動機；外生動機；職業認同；滿意度

學習動力系統是心理學、教育學界非常重視的領域，但針對師范生的研究比較匱乏。本研究所探討的學習，是指師范生在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地掌握知識、技能，發展智力與能力，培養個性和思想品德的過程。而學習動力系統指學習的規劃、發動、維持和調節機制，包含學習態度、興趣、動機、反思等要素。表現為對學習意義的認識，學習的意愿，學習的努力程度，學習中的情感體驗和對整個學習過程的監控調節等方面。可表述為如下問題：為什么學？……