高校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與實(shí)踐研究

王作鐵　李平

摘 要：物流專(zhuān)業(yè)由于課程缺乏與企業(yè)應(yīng)用實(shí)際的結(jié)合，導(dǎo)致畢業(yè)生掌握的知識(shí)落后，動(dòng)手能力不足，形成了畢業(yè)生質(zhì)量欠佳的局面。究其原因，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中即實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺乏，成為高校培養(yǎng)物流管理人才的硬傷。主要討論高校物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問(wèn)題對(duì)與對(duì)策，首先，從四個(gè)方面分析高校建立物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的意義，通過(guò)調(diào)查分析，有針對(duì)性地提出制約物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地發(fā)展的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：物流專(zhuān)業(yè)；實(shí)習(xí)基地；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：F250 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）03-0045-02

隨著物流產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，物流專(zhuān)業(yè)人才變得非常緊缺，因此大部分院校都開(kāi)設(shè)了物流相關(guān)專(zhuān)業(yè)。由于物流專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是物流專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。目前建設(shè)的物流校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地大多數(shù)還不能滿(mǎn)足物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要，所以校外的實(shí)習(xí)基地就變得更為重要，承擔(dān)著把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的任務(wù)。

校外實(shí)習(xí)基地是指能滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的需要，為教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)習(xí)提供工作崗位和相關(guān)實(shí)習(xí)條件，接受學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)一定數(shù)量的教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)和工廠(chǎng)等[1]。

一、高校建立物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的意義

1.培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的需要。校外實(shí)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解更透徹，是鞏固理論知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。物流企業(yè)在實(shí)際工作中需要很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用型人才，因此，在物流專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中必須以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，符合物流企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，既要有深厚的理論知識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作能力，因此學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上必須改變傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生直接進(jìn)入物流企業(yè)的生產(chǎn)和管理一線(xiàn)去鍛煉和學(xué)習(xí)。真實(shí)的工作環(huán)境、濃厚的職業(yè)氛圍都會(huì)使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知更加深刻，有利于把理論知識(shí)深化和應(yīng)用。通過(guò)在專(zhuān)業(yè)的物流企業(yè)實(shí)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，為社會(huì)盡快培養(yǎng)出“應(yīng)用型”人才的目的。

2.“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。如果校企雙方想進(jìn)行更深入的合作，就需要以實(shí)習(xí)基地為載體，進(jìn)行“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，充分發(fā)揮高校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同研究生產(chǎn)中遇到的難題，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，促進(jìn)校企合作的升華 [2]。高校和企業(yè)要在多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行緊密的技術(shù)交流和合作，促進(jìn)高校的科研和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。學(xué)校可利用物流管理專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的人才和理論優(yōu)勢(shì)對(duì)物流企業(yè)的人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。只有通過(guò)一系列的合作，才能建立穩(wěn)定高效的實(shí)習(xí)基地。

3.及時(shí)改進(jìn)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目的、注重理論與實(shí)踐能力結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為應(yīng)用型院校教育教學(xué)活動(dòng)的重中之重，校外實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教師和學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中的反饋和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使我們培養(yǎng)出的物流人才能適應(yīng)物流企業(yè)的需要[3]。

4.有利于培養(yǎng)“雙師型”教師。物流專(zhuān)業(yè)的年輕教師可以利用實(shí)習(xí)基地的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和在工作一線(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，研究新的科研項(xiàng)目，為企業(yè)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。不僅提高了教師科研能力，也解決了企業(yè)的難題，可謂一舉兩得。同時(shí)年輕教師到實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)實(shí)習(xí)，與企業(yè)管理人員和員工長(zhǎng)時(shí)間接觸交流，共同參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，有效促進(jìn)其實(shí)際動(dòng)手能力的提高，也為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富精彩的教學(xué)案例。校外實(shí)習(xí)基地不僅能為學(xué)校解決實(shí)習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)也能為高校培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。

二、物流專(zhuān)業(yè)在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.校企合作沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。有些學(xué)校在實(shí)習(xí)基地建立的過(guò)程中只注重掛牌、簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議等表面性工作，但對(duì)怎樣建設(shè)并利用好實(shí)習(xí)基地進(jìn)行一系列的合作并沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。實(shí)習(xí)基地的企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)也就缺乏足夠的耐心和熱情，使學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，在實(shí)習(xí)期間沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉，更談不到把理論應(yīng)用于實(shí)踐。個(gè)別的校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也沒(méi)有耐心和動(dòng)力向?qū)嵙?xí)基地中的管理技術(shù)人員學(xué)習(xí)，這些情況導(dǎo)致實(shí)習(xí)工作進(jìn)展不理想。

2.校企合作不夠深入。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中還存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)習(xí)基地只是為學(xué)生實(shí)習(xí)而建的。這種不全面的理念造成了校企雙方的合作不夠深入，缺乏學(xué)術(shù)交流、技術(shù)合作科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化。校企雙方對(duì)合作的領(lǐng)域和實(shí)習(xí)基地發(fā)展以及實(shí)習(xí)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃缺乏進(jìn)一步的合作，使雙方在生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)備資源、科研成果和人力資源等優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到充分的利用。

三、物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)措施

1.協(xié)議共建與“雙贏”機(jī)制。目前，國(guó)內(nèi)高校的校外實(shí)習(xí)基地主要采用是由院系主導(dǎo)建立的，往往是發(fā)動(dòng)教師的各種社會(huì)資源，初期操作靈活，但不穩(wěn)定。物流專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。從企業(yè)角度來(lái)講，通過(guò)與高校合作，一方面可以走進(jìn)高校的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，展示本企業(yè)的發(fā)展成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)熱情與就業(yè)向往；另一方面，實(shí)習(xí)基地也有與高校合作的意愿，獲得物流專(zhuān)業(yè)教師和科研人員關(guān)于企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃與政策咨詢(xún)建議等。因此，高校與企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地是一種互利互惠的“雙贏”機(jī)制[4]。

2.建立和完善“雙重導(dǎo)師”制度。物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)就是把課堂上的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為到企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，由本專(zhuān)業(yè)的教師帶隊(duì)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生完成的一定課時(shí)量的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的“雙重導(dǎo)師”作用，共同成立指導(dǎo)教師小組，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和收獲進(jìn)行全程的跟蹤與控制。實(shí)習(xí)期間由企業(yè)指導(dǎo)教師帶隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生在不同的崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；實(shí)習(xí)結(jié)束后，校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同商討學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并由高校與與企業(yè)共同探討解決學(xué)生在生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，不斷完善企業(yè)的生產(chǎn)流程，同時(shí)這些問(wèn)題也可以作為校內(nèi)指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行研究。endprint

3.改革實(shí)踐教學(xué)方法與考核標(biāo)準(zhǔn)。改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。 實(shí)習(xí)生到專(zhuān)業(yè)物流公司實(shí)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)以專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和應(yīng)用能力訓(xùn)練為主。主要以實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)為主、校內(nèi)外指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)際工作能力。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生，在實(shí)習(xí)基地鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，就是要求實(shí)習(xí)生既要具備本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作技能，又要具備中、初級(jí)管理技能。 因此物流管理專(zhuān)業(yè)的課程體系和培養(yǎng)方案要特別強(qiáng)調(diào)與企業(yè)相結(jié)合，設(shè)置課程要緊密?chē)@企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理 [5]。

4.選擇與管理實(shí)習(xí)基地。高校選擇的實(shí)習(xí)基地應(yīng)該具有較高的行業(yè)聲譽(yù)，具有實(shí)習(xí)生所需的教學(xué)、實(shí)習(xí)的設(shè)施及設(shè)備，能夠提供較好的工作環(huán)境和專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作崗位，能夠?yàn)槊棵麑?shí)習(xí)生安排專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地能按照簽定的協(xié)議和實(shí)習(xí)方案，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求作出明確的安排，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)富有成效。高校應(yīng)該擬定切實(shí)可行的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)定期開(kāi)展實(shí)習(xí)基地評(píng)估工作，根據(jù)實(shí)際情況，逐步建立和完善校外實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)績(jī)效考核措施，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地，淘汰落后實(shí)習(xí)基地，切實(shí)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，只有專(zhuān)業(yè)對(duì)口的優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地能夠提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)質(zhì)量，才能提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。建立良好的學(xué)生校外實(shí)習(xí)跟蹤管理機(jī)制，通過(guò)校外的實(shí)習(xí)情況，對(duì)校內(nèi)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反饋，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，為專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程調(diào)整提供方向，物流專(zhuān)業(yè)才能在應(yīng)用型大學(xué)和應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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