關(guān)于高職高專學(xué)生科技創(chuàng)新的思考

溫建榮

摘 要：知識經(jīng)濟時代高職高專學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的科技創(chuàng)新活動，文章分析了當(dāng)前高職高專學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀及原因，提出了高職高專學(xué)生科技創(chuàng)新的若干思考，指出了培養(yǎng)高職高專學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的途徑。

關(guān)鍵詞：高職高專 科技創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

一、高職高專開展學(xué)生科技創(chuàng)新教育的重大意義

科技創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展壯大的力量源泉，是一個民族長盛不衰的不竭動力。在新的時代背景下，國與國之間的競爭看似是經(jīng)濟實力、軍事力量的競爭，其實最終歸結(jié)于創(chuàng)新型人才的競爭。為此國家制定了科教興國和人才強國兩大戰(zhàn)略，以期為社會培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，服務(wù)于國家、民族的發(fā)展大業(yè)。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育顯得尤為重要。對于高職高專院校來說，其培養(yǎng)成果的高低不僅僅在于學(xué)習(xí)成績的高低，更是要看重是否培養(yǎng)了學(xué)生具有科技創(chuàng)新的能力[1]。肩負培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重任，高職高專院校科技創(chuàng)新教育能否良好的實現(xiàn)，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、高創(chuàng)新能力的專門技能人才，關(guān)乎著我國科技創(chuàng)新企業(yè)的培育、發(fā)展和壯大，進而影響大經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，影響國家和民族的發(fā)展大計。

受學(xué)生學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新能力較差等客觀因素的影響，高職院校迫切的需要通過開展科技創(chuàng)新活動增強學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。另外，院校對科技創(chuàng)新教育的重視有利于建設(shè)奮發(fā)向上、勇于爭先的良好學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強實踐能力。簡而言之，創(chuàng)新活動的開展不僅需要學(xué)生具有豐富的專業(yè)知識積淀，還要廣泛涉獵相鄰或相似學(xué)科的知識，然后對這些知識進行扎實的掌握之后，在綜合運用的基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新。這樣一來，既能調(diào)動起學(xué)生參與科技創(chuàng)新的興趣，又能調(diào)動起其主動學(xué)習(xí)本學(xué)科專業(yè)知識并向其他學(xué)科拓展的積極性[2]。

二、高職高專學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀

高職高專學(xué)生的科技創(chuàng)新活動與學(xué)校開展的教育、文化、體育等其他活動聯(lián)系緊密，不是一種單一的、枯燥的活動，對于學(xué)生具有很強的吸引力。通過對高職高專院校進行走訪調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)了一個共同點：起初，學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情非常高，然而隨著創(chuàng)新活動的深入，多數(shù)同學(xué)難以堅持下去。很多同學(xué)參與創(chuàng)新活動的目的很簡單，僅是湊個熱鬧或出于滿足好奇心，缺乏明確的目標(biāo)和長遠的計劃，更缺少持之以恒的品質(zhì)。有的同學(xué)在參與過程中，沒有從科技創(chuàng)新的角度出發(fā)，對自身的要求不高，往往是小打小鬧，難以出現(xiàn)重大創(chuàng)新成果[3]。另外，部分學(xué)生對科技創(chuàng)新的認知不足，對其重視程度不夠，對于學(xué)校開展的創(chuàng)新活動趨于應(yīng)付，通過短期內(nèi)的突擊來完成任務(wù)。同時，高職高專學(xué)生的知識層次不高、結(jié)構(gòu)不全，平時又不注重專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng)，是制約高職高專學(xué)校科技創(chuàng)新教育的一大瓶頸。

三、培養(yǎng)高職高專學(xué)生科技創(chuàng)新能力的思考

在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力成為教育目標(biāo)主流的情況下，我國的高職高專教育正發(fā)生著從機械性的知識灌輸向引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極進取的新形勢的的轉(zhuǎn)變，學(xué)校不再單一的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，而是更加注重其適應(yīng)性、綜合性和創(chuàng)新能力[4]。高職高專院校響應(yīng)國家教育改革的號召，摒棄只教授文化知識的舊做法，轉(zhuǎn)變工作方式，重點培育學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。在創(chuàng)新經(jīng)濟的時代下，國家的發(fā)展進步離不開科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新的開展離不開創(chuàng)造性人才的參與，因此要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須加強高等教育的科技創(chuàng)新教育，使之成為國家創(chuàng)新發(fā)展的基石，相信在未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必定是高等教育工作的重中之重，也是教育工作者為之努力的核心。

四、培養(yǎng)高職高專學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的途徑

教育的本身就應(yīng)該是一種創(chuàng)新活動。就職業(yè)教育來說，加強學(xué)生的動手操作能力固然重要，而對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加不容忽視。

1.要具備一支具有科技創(chuàng)新意識的教師隊伍。

作為主要的指導(dǎo)者和重要的參與者，教師隊伍科技創(chuàng)新意識和能力的強弱是高職高專院校科技創(chuàng)新活動成敗的關(guān)鍵。值得注意的是，很多高職高專院校是從中專院校升級而來，在硬件設(shè)施達到高職高專的要求后，教師隊伍的素質(zhì)卻不一定同時隨之提升[5]。在相當(dāng)多的高職高專院校中，有不少教師的教學(xué)理念，教育方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校教育和時代的發(fā)展要求，成為制約學(xué)生創(chuàng)新能力提高的負面因素。對此情況，高職高專院校必須予以足夠的重視，轉(zhuǎn)變已有教師的教學(xué)理念，同時引入具有高素質(zhì)、新理念的人才擴充隊伍，打造一支專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的教師隊伍。

2.要建立并完善一套合理的激勵機制

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來自于眾多創(chuàng)新活動的開展，而創(chuàng)新活動的成效又與學(xué)生參與的積極性密切相關(guān)，一套行之有效的激勵機制能夠極大地吸引學(xué)生的興趣，取得創(chuàng)新活動應(yīng)有的效果[6]。高職高專院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，建立起行之有效的激勵機制。

3.搭建高職高專院校學(xué)生科技創(chuàng)新的有效平臺

科技創(chuàng)新平臺為學(xué)生參加創(chuàng)新活動提供技術(shù)支持，給學(xué)生攻克技術(shù)難題提供幫助。高職高專院校應(yīng)當(dāng)充分利用相關(guān)資源搭建科技創(chuàng)新平臺，如科技創(chuàng)新競賽組織平臺、導(dǎo)師主導(dǎo)的科技創(chuàng)新平臺、課外科技活動興趣平臺以及學(xué)科交融和院系合作平臺。

4.加強校企合作

教育的目標(biāo)本身就是為企業(yè)提供創(chuàng)造型專門素質(zhì)人才，在人才培養(yǎng)的過程中企業(yè)的參與必不可少。高職高專院校應(yīng)當(dāng)聯(lián)系企業(yè)建立學(xué)生共建科技創(chuàng)新基地，由企業(yè)提供資金、技術(shù)支持，學(xué)校發(fā)揮學(xué)術(shù)優(yōu)勢，集中各自優(yōu)勢共同培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

21世紀的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，高等教育的核心在于培養(yǎng)競爭能力強、適應(yīng)能力強、專業(yè)素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。高職高專創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要綜合社會各界力量不斷深入教學(xué)改革，走出一條符合國情和教育現(xiàn)狀的特色創(chuàng)新教育改革之路。

參考文獻

[1]易誠，梁稱福.高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與對策研究[J].中國林業(yè)教育.2007（05）

[2]喻源，鞏建鳴，王敏.科學(xué)發(fā)展觀對高校科技創(chuàng)新工作的啟示[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報.2009（04）

[3]張健，錢樺.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的探索[J].中國林業(yè)教育.2009（01）

[4]肖福玲.論高職院校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的新思路[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報.2010（04）

[5]寧鐳，傅臣家，劉承磊，于小艷，趙鴻.高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生科技創(chuàng)新活動實效性探析[J].學(xué)理論.2010（28）

[6]畢葉，黃堃，陳倩倩，郭納.大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動現(xiàn)狀分析及對策探究[J].青少年研究（山東省團校學(xué)報）.2007（01）endprint