探究小學(xué)語文快樂教學(xué)法

楊瑞娟

摘 要：快樂教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師通過營造快樂的課堂氛圍來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的語文潛力，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。本文將對我國小學(xué)語文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并通過探討研究提出幾種合理有效的解決措施，通過快樂教學(xué)來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，在快樂學(xué)習(xí)中健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 快樂教學(xué) 教學(xué)方式 興趣

一、我國小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

1.教師主導(dǎo)型課堂教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

受傳統(tǒng)教育模式的影響，在課堂上，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師在課堂上只是一味的教授語文知識點(diǎn)，學(xué)生只能被動聽課，不能將自己的想法表達(dá)出來。長此已久，學(xué)生對語文課堂失去的興趣，限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，扼殺了學(xué)生的想象力，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

2.教師在語文課堂教學(xué)與學(xué)生的互動不足，課堂氛圍嚴(yán)肅

在傳統(tǒng)的語文課堂上，由于教師在知識點(diǎn)的教授中主動性較強(qiáng)，學(xué)生在課堂上從來不發(fā)表言論，學(xué)生和教師極少溝通交流，學(xué)生對教師會自然而然的產(chǎn)生一種恐懼感，形成了相對嚴(yán)肅、沉悶的課堂氣氛。

3.教師對于語文學(xué)科外延知識開發(fā)較少，對學(xué)生興奮點(diǎn)的把握不足

語文是一門開放性較強(qiáng)的學(xué)科，它涵蓋了大量的知識，在教學(xué)過程中經(jīng)常會涉及到其他學(xué)科的知識點(diǎn)。但是現(xiàn)在的語文教師對語文之外學(xué)科的知識掌握的較少，難以對學(xué)生的興趣點(diǎn)“對癥下藥”，為構(gòu)建快樂的語文課堂增加了阻力。

二、構(gòu)建快樂課堂的有效途徑

1.因材施教、個性化發(fā)展

世界上的每一個人都是獨(dú)一無二的，因此，在教學(xué)過程中教師要對每一位學(xué)生觀察了解，做到因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的情況有一定的了解，知道他們的興趣愛好，并根據(jù)這些性格特征進(jìn)行有針對性的課堂準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)最大限度的開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓孩子的個性化得到有效的發(fā)展。例如讓學(xué)生寫書法，可以讓學(xué)生了解我國歷史上的書法家，知曉傳統(tǒng)的歷史文化，從而開拓了學(xué)生的語文視野，讓學(xué)生快樂的成長。

2.教師要積極做好課前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備

想要在小學(xué)語文教學(xué)過程中有效的開展快樂教學(xué)，首先教師要對課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的課前規(guī)劃，這里所說的課前準(zhǔn)備并不只是傳統(tǒng)意義上的對課堂教學(xué)的基本知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，而是要了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)喜好，并圍繞著語文課文的內(nèi)容收集一些具有趣味性的資料，從而促進(jìn)快樂教學(xué)的有效開展。

2.1創(chuàng)造性地使用教材

教師在課堂教學(xué)過程中，要重視教材的運(yùn)用。在使用教材時，不只是學(xué)習(xí)課文上的內(nèi)容，教師要對課文的內(nèi)容進(jìn)行添加、延伸和擴(kuò)充，盡量靠近趣味性，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生，受年齡狀況和心理狀況的影響，學(xué)生的接受能力較差，學(xué)生對生活中的事物接受能力較好，因此，教師要聯(lián)系實(shí)際生活，這樣不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，增加了趣味性，還能夠?qū)σ恍┏橄蟮氖挛锔咝У睦斫馕眨行У奶岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2創(chuàng)造富有彈性的教學(xué)目標(biāo)，充分地考慮課堂反饋

語文教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個動態(tài)過程，為了建立一個快樂的課堂，必須打破傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)模式，擺脫枯燥沉悶的課堂氣氛，消除學(xué)生對傳統(tǒng)課堂的陰影。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有彈性的教學(xué)目標(biāo)，在語文課堂上能夠有學(xué)生自己的空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，各抒己見，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，教師要做好反饋工作，除了對教材認(rèn)真探討研究，還要注意課堂上學(xué)生對問題的關(guān)注點(diǎn)和遺失點(diǎn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文情景， 讓學(xué)生通過課堂感受語文的美妙。

3.運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，建立良好的課堂交流平臺

為了將快樂教學(xué)在小學(xué)語文課堂上順利開展，建立有個友好的師生關(guān)系，生生關(guān)系是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，建立良好的課堂教學(xué)平臺。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，絕大多數(shù)都是教師傳授知識，學(xué)生被動聽講，形成了一種枯燥無味的課堂局面，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，造成“破罐子破摔”的狀況。為了改變現(xiàn)狀，教師在語文課堂學(xué)生應(yīng)該建立良好的交流平臺，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生相互交流溝通，讓沉悶的課堂變成快樂起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文情景，讓學(xué)生身臨親近的感受語文，教師再對學(xué)生進(jìn)行有意義的提問，讓課堂“動”起來。

4.利用游戲完善激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，他們還處在似懂非懂的階段，還沒有褪去孩子的天真，他們?nèi)匀挥兄鴲弁娴奶煨浴Ｒ虼耍處熢诮虒W(xué)過程中可以利用游戲并完善獎勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，激勵制度要把握好度，在課堂上不但能夠?qū)Ρ憩F(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，又不打擊差生的自信心，這才是開展這一活動的目的。因此，在教學(xué)課堂上，教師可以穿插一些小游戲，在教師的帶領(lǐng)下有秩序的進(jìn)行一些成語接龍、造句等游戲，對一些同學(xué)進(jìn)行獎勵，并將快樂融入其中，這樣不但能夠激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動力，還能夠讓學(xué)生再接再厲，增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該有針對性的穿插幾個語文知識點(diǎn)，這樣還能夠增加學(xué)生對語文知識點(diǎn)的記憶力。

三、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的素質(zhì)要求也越來越高。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了迎合時代發(fā)展的趨勢，應(yīng)該將快樂教學(xué)融入其中，通過快樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康成長。

參考文獻(xiàn)

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