淺談高中生物教學的新模式

余曉天

【摘 要】高中生物在很多學校里都被當成“副科”來教，這就造成各方面的教學資源對高中生物的教學不夠重視，導致了學生對生物學科的學習興趣和積極性不高，從而也不能很好的提高生物課的教學質量。那么怎樣改變目前生物教學面臨的尷尬困境，激發和提高學生學習高中生物課的學習興趣，培養學生們的創新能力，提高課堂的教學效率，已成為了我們高中生物教師要解決的重要課題。

【關鍵詞】高中生物；教學模式；創新能力

一、采用新的教學模式提出的背景

在新課程改革的大背景下，素質教育已經在中學教育中全面展開，高中生物課程的教學中同樣要求實施素質教育，這就要求激發和提高學生的學習興趣和學習生物的積極性，培養和提高學生的創新能力和創新意識。在新課標的教學理念下，老師應轉變教學理念，更新教學觀念，把學生當成是課堂教學的主體，老師在教學中起指導作用，構建和諧融洽平等的師生關系，這些都是采用新的教學模式的前提條件。

在高中生物的傳統教學中，老師為了教生物而教，都是口頭上講授生物的理論知識，這和生物課實踐性的特點相違背。很多學生認為上這樣的課非常無聊，枯燥無味，引起了很大的抵觸心理。高中階段的學生對他們感興趣的知識會有非常強的好奇心，而且容易接受，要想他們好好的學習，就要求老師要想盡一切辦法調動學生們的學習積極性，使他們對所學的生物課產生濃厚的興趣，讓他們在課堂內外主動的學習和探究，并培養和提高他們的創新能力。這就要求我們的生物教師要放棄過去的傳統教學模式，采用新的教學模式，針對學生的實際情況調整自己的教學理念和教學方法，以適應新的教育形勢的發展，把我們的高中生物課堂打造成高效的、自主的、具有創新性的新型生物課堂。

二、高中生物新型教學模式的實踐

1.采用新的教學模式，提高教學質量

在很多的學校里忽視了高中生物的重要性，認為是副科，是可有可無的學科。因此生物老師沒有積極主動的去更新教學理念，采用新的教學方法，而是和傳統的教學方式一樣按部就班，從而更加的惡化了學生學習生物的興趣。在新課程改革的形式下，在工作中積極實踐“采用新的教學理念，運用新的教學方法，積極提高學生的學習興趣，努力提高高中生物課的教學質量”的理念，以改變傳統的教學理念，運用新的教學模式為目的，培養和提高學生在生物課上自主學習的能力，從而從根本上提高高中生物的教學質量。

2.利用多媒體教學技術，培養學習興趣，提高教學效率

多媒體教學技術在高中生物課堂教學中的運用，不但節省了老師的教學時間，而且提高了學生的學習興趣和學習的積極性，對于提高課堂的教學效率和質量也起到了關鍵的作用。利用多媒體技術可以將用口說不清楚的知識用畫面更加直觀的呈現到學生的面前，使學生更加直觀和方便的學習課本上的知識。例如在傳統的教學中，學習細胞與細胞的分裂與分化時，就必須帶上細胞分裂的圖片，然后在教學的過程中讓學生看，由于圖片是靜止的，同學們不能看連續的分裂過程，因此理解起來非常的難，這都降低了學生們對生物的學習興趣。

如果我們運用了多媒體教學技術就可以用播放視頻的形式，把細胞分裂的連續過程直觀的呈現到學生面前，有的學生看到這個過程后，感到非常的驚訝，認為是多么奇妙的事情，這在潛移默化中就提高了學生的學習興趣，不但節約了很多的教學時間，而且提高了教學效果。

3.培養學生的創新意識和創新能力

現代的社會已經進入到經濟和互聯網時代，需要更多的具有創新能力的新型人才，從大處說創新是一個民族和國家立于世界不敗之地的根本，沒有創新就沒有發展，就沒有人類的進步。因此，在高中的生物教學中培養和提高學生的創新能力，已成為了我們的重要目標。生物是一門實踐性和實驗性很強的學科，不但可以發展學生的思維能力，更可以提高學生的創新能力，這就要求老師在生物課的教學中不能根據課本上的內容照本宣科的使學生被動的接受知識，這樣只會禁錮學生的思想，束縛學生的思維。

在現在的生物高考試題中，試題的開放性越來越高，不是考查教材上的死知識，而是考查學生靈活運用知識，獨立思考的能力，而且答案不是唯一的。這就要求我們的教師在日常的教學中，要培養學生對知識的探究能力，讓他們獨立的去學習，去探索新的知識，并從探索的過程中得出結論性的知識，從而為他們的創新打下基礎，以適應新的考試形式。在課外可以讓學生觀察不同種子的胚芽生長過程，記錄下不同的數據，然后進行數據的對比，分析后得出結論。在這個過程中學生可以提出疑問，并能根據實驗的結果找到答案，這不但鍛煉了學生獨立思考的能力，而且拓寬了他們的思維，培養了他們的創新意識，提高了他們的創新能力，也增加了他們探索新知識的信心。

4.針對不同年齡層次學生，運用不同教學方法

對于不同年級的學生我們應采取不同的教學方法，以最大程度的提高他們的學習興趣和學習的積極性。高一的學生剛從初中畢業，學生們的知識儲備和自主學習的能力非常有限，這就要求老師在教學中要循序漸進，慢慢培養學生的學習興趣，而不是急于求成。到了高的年級，在生物課堂的教學中就可以在已有的基礎上拓展學生的知識和提高學生自主學習的能力，可在講完教材內容的情況下，給學生講一些課外的和教材的內容相關的生物方面取得的最新成就。

總之，改變傳統的生物教學模式，采用新的教學模式，將高中生物課堂打造成高效高質的課堂，是我們高中生物教學的必經之路。這就要求我們的老師要更新教學理念，在課堂上培養和提高學生們的綜合素質和創新能力，堅持提高自身素質，以適應不斷發展的教育新形勢的變化，只有這樣我們的生物教學才會立于不敗之地。

（作者單位：江蘇省阜寧中學左條江校區）endprint