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加強情感滲透 激活課堂活力

2014-03-18 06:19:33施冬梅
文理導航 2014年4期

施冬梅

【摘 要】教無定法,關鍵有效。隨著我市“15/20/10”課堂教學模式的大力推行,初中思想品德教學改革也出現百花齊放的新格局,本文作者結合教學實際,闡述了初中思想品德課堂教學中合理滲透情感教育之良策。

【關鍵詞】平易近“生”;以情促學;用聲潤情;以趣激情

我國是禮儀之邦,從古至今,不管是基礎教育,還是中高等教育,都離不開情感教育的合理滲透,以培養專業知識過硬、品德高尚的人才。隨著我市“15/20/10”課堂教學模式的大力推行,初中思想品德教學改革也出現百花齊放的新格局,廣大一線教師不僅引導學生掌握書本上的基礎知識,而且在課堂教學中潛移默化的提高學生思想覺悟和愛國情操,為塑就有理想、有文化、有紀律、有道德的實現中國夢的接班人立下了汗馬功勞。筆者站在課程改革的最前沿,以全新的視角參與教學研究,在初中思想品德課堂教學中科學、合理的滲透情感教育,具體從以下幾方面實施:

一、平易近“生”,激發學生的積極求知

初中生的生理和心理特點決定了他們的心理特征敏感而不穩定,情感豐富但自制力較差。因此,在初中思想品德課中合理滲透情感教育對教師而言,既是機遇,又是挑戰;假如教師沒有淵博的知識和平易近“生”的教學態度,那在一定程度上會影響學生積極的求知欲望,課堂效率事倍功半。天下沒有兩片完全相同樹葉,由于家庭背景、所處的生活環境以及個性的差異,許多學生渴望自己獲得成功,但最懼怕失敗后老師的批評和同學的嗤之以鼻,這種渴望別人理解的欲望和內心深處的孤獨感,使教師在教學態度上稍不留意就會給學生的情感帶來消極影響。因此,教師在課堂教學中一定要扭轉教師擔當主角的局面,堅持“以生為本”的理念,達到“親其師而信其道”的美妙境界;針對表現優秀的學生,我們在肯定其成績的同時,也要提出更高的要求,以利避免這些學生產生驕傲自滿情緒。總之,我們絕對不可以根據學生成績的優劣來傾斜關愛的天平,一定要讓每一個學生在老師的關愛之下成為樂觀、自信、富有同情心和責任感的二十一世紀的新人。

二、以情促學,提高學生的堅強意志

俗話說:“人逢喜事精神爽,悶上心來瞌睡多。”提高課堂教學效率除了教師的正確指導外,學生積極參與自主探究是關鍵,但是,如果學生的情緒低落,或者沒有用“心”去參與師生互動,那提高課堂效率是海市蜃樓的幻想了。因此,教師只有把握好學生的積極情感,才能為順利達成三維教學目標奠定基礎。譬如,我在執教蘇教版九年級第三課《人生難免有挫折》一課時,就駕馭多媒體播放了真實的電影剪輯《千手觀音》作為新課導入,并指出這些聾啞人是一種特殊的群體,他們平時通過聲音的振動來感受所不能聽到的音樂,并用肢體語言表達予以表達。不少學生為之情不自禁的流出了激動的淚花。通過這樣的教學實踐,學生悟出了真諦:人生的道路是坎坷不平的,人生難免有挫折,自己在學習生活中也會遇到挫折甚至失敗;只有以千手觀音中的那些聾啞演員為榜樣,學習她們的堅強意志和執著信念,才能把前進路上的絆腳石變成墊腳石,才能實現生命的價值,享受真正的人生。如此的教學過程,把情感教育和德育教育有機結合在一起,教學效果喜人。

三、用聲潤情,培養學生的愛國情操

正如現代教育心理學研究表明:有聲語言是課堂教學活動信息傳遞的主要載體,是教師執教生涯的主要手段,它以豐富多彩的聲音負載著思想感情信息作用于學生的聽覺器官。因此,我們在備課時必須仔細吃透教材,反復體味教材字里行間的深刻涵義,以便在上課時用三寸不爛之舌進行情感教育。實踐證明:教師只有以聲繪情,以情伴聲,才能使教學語言形神兼備,聲情并茂,達到極佳的情感教育之目的。譬如,我在執教八年級下冊第十一課《心中要有桿“秤”》一課時,面對原登封市公安局局長任長霞嚴厲懲罰惡勢力的正義典范,我就滿懷豪情之語加以褒揚與歌頌,學生的情感產生漣漪:只有在構建和諧社會的歷史時刻,才能使更多的老百姓享受到黨和政府的為民服務的甘泉,才能體現人民當家作主是人民民主專政的本質。為了讓學生明辨是非、為人正直,我列舉了目前社會上金錢至上、官官相護的腐敗現象,并用低沉的語調予以抨擊,學生也自然產生嫉惡如仇的情感。

四、以趣激情,誘發學生自主探究的興趣

正如我國古代偉大的教育家孔子所說:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者”。初中思想品德既沒有語文教學中諸如詩歌、散文那樣的聲情并茂,也沒有音樂課堂教學中的悅耳動聽,更沒有美術作品的詩情畫意。但是,假如我們適度采用現代多媒體教學手段創設教學氛圍,那就順利的進行由景入情化教育。譬如,我在執教《面對誘惑,學會說“不”》一課時,就用多媒體播放了電影《少年犯》的片段,并用課件展示了許多青少年由于迷戀游戲導致身陷囹圄的悲劇,從而讓學生初步體會到盲目從眾心理的危害性,只有堅決杜絕不良嗜好,不迷戀網絡,才能健康成長。

大部分學生對知識有著強烈的渴望,我們應不失時機地調動學生的學習情緒,使學生的思維和智力活動處于興奮狀態。諸如我在執教《人貴誠信》一課時,就講述了一個故事:當年南京冠生園為了獲取暴利,竟然用過期變質原材料做成月餅來坑害廣大消費者,后來東窗事發,企業破產。一石激起千層浪,學生對做一個誠信的人意義更加明朗,他們紛紛表示做一個誠實守信的人,將來為實現中國夢貢獻自己的青春年華。

教無定法,關鍵有效。初中思想品德教學改革之路還很漫長,但愿大家堅持發揮自己的主觀能動性,勇于探尋更佳的教學途徑,讓情感教學之花越來越艷麗。

(作者單位:江蘇省啟東市東海中學)endprint

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