文理導航
文科指導
- 初中語文教學中高效課堂的創設
- 作業——聽君新翻楊柳枝
- 體驗審美過程 培養審美情趣
- 中學語文課堂教學的導語設計談
- 讓學生快樂地誦讀詩歌
- 內隱學習理論對語文教學的啟示
- 淺議初中語文趣味教法
- 高考改革背景下古代詩歌教學的策略研究
- 修辭:讓議論也形象
- 春風細雨驅霧霾 潤物無聲悟詩意
- 淺談“活動單導學”模式下的語文課堂的教師語言
- 比較閱讀探新路,語文課堂添活力
- 培養學生“說”的能力
- 初中語文作文教學方法探析
- 讓細節之美在作文中綻放
- 走進美的王國
- 用“情”激活語文課堂
- 基于文本細讀法的初中語文閱讀教學研究
- 中學語文“三維互動”立體大課堂的設計
- 淺談學生閱讀興趣的培養
- 變“講堂”為“學堂” 變“學會”為“會學”
- 回歸本真的高中語文寫作教學策略
- “轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情”
- 初中語文生命教育的實踐與思考
- 試分析新課標下初中語文的創新教學
- 在語文教學中培養學生語感探微
- 淺談語文教學中的導語設計
- 注重初中語文閱讀教學改革,強化學生情感體驗
- 尊重學生個性 注重課堂資源
- 從兩堂公開課說開去
- 談如何給小學英語作業注入生命力
- 基于“3+1”課堂模式的英語教學策略
- 例談高中英語文本解讀策略與技巧
- 關于如何提高高中生英語完型填空解題能力
- 高三畢業班英語教學的反思
- 淺析初三英語寫作教學的基本方法
- 試論新目標初中英語語法教學
- 影響高中英語教學質量的不良因素及改善措施
- 高中英語教學中調控學習策略的指導運用
- 在英語教學滲透中法制教育的嘗試
- “四招”使定語從句教學走向高效
- 用情境互動式實踐活動活化初中英語教學
- 基于英語閱讀促進高中英語寫作教學的研究
- 讓英語課堂洋溢著幸福
- 且思且行的“整體推進”式語篇教學
- 初中英語情境式教學的有效探索
- 高中英語泛讀教學初探
- 激活圖式,高效閱讀
- 淺析如何在高中英語中實施閱讀教學
- 寬容的懲罰
- 高中英語的任務型教學策略初探
- 多管齊下,提升復習效率
- 初中英語課堂中的小組合作學習
- 注重反思能力培養,提高英語學習效益
- 淺談信息技術與英語教學的整合
- 正確糾錯,提升效率
- 初中英語單詞教學的幾點思考
- 運用信息技術教學,活力英語課堂
- 高中英語閱讀教學的有效方法探微
- 淺談高中英語小組合作學習的有效性
- 淺議如何優化歷史課堂教學
- 淺談新課標下的高中歷史教學設計
- 淺談高中歷史教學中史料教學
- 初中歷史合作探究教學模式研究
- 淺談高三歷史有效復習
- 淺議在歷史教學中培養創新思維
- 歷史教學實施揚長教育的反思
- 淺議中蘇歷史的幾點一致性
- 原來如此
- 淺談高中歷史課堂教學中的生命教育
- 談如何挖掘《紅軍不怕遠征難》一課的隱性知識
- 以豐富的教學形式促進學生學習探究歷史
- 談多媒體技術與初中歷史教學的有效整合
- 善用歷史題材影視 豐富高中歷史教學
- 從有效性角度淺談初中地理教學中運用地圖的策略
- 培養初一學生地理讀圖能力的有效方法
- 讓地理課堂插上情感的翅膀
- 新課程背景下高中地理有效性教學的策略研究
- 在高一地理課堂教學中實施“分層成功教學”的實踐與探索
- 提高自主學習能力 提升地理教學實效
- 巧用地理簡圖攻克高中地理教學難點
- 對地理概念教學的思考
- 加強情感滲透 激活課堂活力
- 淺析如何應對網絡時代高校思政教育工作中的機遇與挑戰
- 思想政治課學案設計中的問題探究
- 淺談新課改下思品教學新觀念的培養
- 運用信息技術,構建高效政治課堂
- 新課程背景下農村初中思想品德課堂教學“提問”策略
- 注重教學細節,構建高效課堂