運用信息技術(shù)，構(gòu)建高效政治課堂

魏光明

隨著新課程的到來，伴著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展的東風(fēng)，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)的運用已成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。將多媒體引入課堂教學(xué)，可以使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，激活學(xué)生的興趣，縮短學(xué)生的認識過程，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，是提高高中政治課教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。如何在思品課中恰當使用多媒體？

一、運用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)實效

電教媒體在教育中的最大優(yōu)勢就是能集聲、文、畫于一體，以直觀鮮明的圖像，生動精煉的語言，極富感染力的音樂創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生深深地被吸引、被感動，在潛移默化中接受教師的熏陶，提高學(xué)習(xí)的興趣。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，電教媒體中的計算機多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。電教媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。例如在講到“具體問題具體分析”時，為了更好的理論聯(lián)系實際，我特意剪輯了《心理訪談》的兩個片段：一個是反映母女關(guān)系緊張的，一個是反映母子關(guān)系緊張的。我把它運用在教學(xué)中，通過文字、圖像、聲音，就把學(xué)生的心靈抓住了。讓他們?nèi)シ治鰬?yīng)該如何解決緊張的母女、母子關(guān)系。學(xué)生的積極性提高了，積極開展討論發(fā)言，從而懂得了什么是“具體問題具體分析”。

二、運用多媒體教學(xué)，架起了“大社會”和“小課堂”信息的橋梁

政治課時事性較強，知識更新快，教學(xué)變化大。新課改下，思想政治新教材雖然一改傳統(tǒng)教材純系統(tǒng)理論的模式，增設(shè)大量的輔助文，以求激活學(xué)生的興趣。但是隨著時代快速步伐，思政課的時代性與教材材料的滯后性的矛盾仍然較為突出，一時難以解決。在教學(xué)中，用教材上現(xiàn)有的材料，雖然能說清觀點，但由于這些材料較為陳舊，學(xué)生很難理解透徹。相反，如果用最近的具有鮮明的時代氣息和現(xiàn)實意義的材料，往往會“引人入勝”，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如：我在上政治生活中《處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》這一課時，插播放視頻《烏魯木齊7·5事件始末》片段，向?qū)W生分析7·5”事件是境外分裂勢力組織、策劃，境內(nèi)一小撮人實施的極端暴力犯罪行為， 暴力分子企圖通過這些極端的事件挑撥民族關(guān)系，引發(fā)民族之間的猜忌、隔閡與不和。由此，學(xué)生深刻理解了各民族只有穩(wěn)定、團結(jié)奮斗，國家才能繁榮昌盛的道理。常言道：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。學(xué)生不應(yīng)該只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。我們教師必須把學(xué)生從“小課堂”帶到“大社會”，而多媒體教學(xué)就是架起“大社會”和“小課堂”信息的橋梁。

三、運用多媒體技術(shù)，增強思想政治課教學(xué)的時代氣息

提高學(xué)生的政治理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，是思想政治課教學(xué)的重要目標。多媒體教學(xué)可靈活及時地運用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點，將這種特點融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結(jié)合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在紙幣發(fā)行量的教學(xué)中，分別播放1994年消費者搶購商品和1997年市場上商品堆積的畫面，使通貨膨脹和市場疲軟這個較為抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺，化難為易，化遠為近，化虛為實，更加形象化，簡單化。如講授“主權(quán)國家的權(quán)利”時，錄放2001年4月1日美國侵犯我國主權(quán)，制造撞機事件的有關(guān)素材。講“市場經(jīng)濟的基本特征”時，錄放了中國入世協(xié)議簽訂的有關(guān)場面，并用多媒體技術(shù)加以處理。課堂上針對不同教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。經(jīng)過層層誘導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從表象看到了問題的本質(zhì)，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。

四、精心設(shè)計多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會主動探索學(xué)習(xí)

思想品德新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一理念要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。思想品德教師在教學(xué)過程中，合理采用多媒體教學(xué)手段，可以化靜為動，化無聲為有聲，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動有趣、形象逼真，化枯燥為有趣。再加上教師適時恰當?shù)闹v解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生主動思考、不斷探求，積極參與教學(xué)過程，主動去發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的途徑。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的能動性、擴散性，而且提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)《市場經(jīng)濟的護衛(wèi)者》時，筆者用多媒體課件展示材料：“小明一家三口在青島某餐廳就餐，點餐時土豆絲58元一盤；不銷售外地啤酒，只銷售本地青島啤酒；自帶啤酒收取10元錢的開瓶費。小明想出一個懲罰商家的辦法，把頭發(fā)絲放到土豆絲里面，以食品不衛(wèi)生為由要求賠償。”讓學(xué)生找出材料中不合理的行為并討論這些行為的危害，總結(jié)市場交易的基本要求。展示近期在市場上人們遭遇不公平的事，留有時間讓學(xué)生補充自己遭遇，并說出危害最大、影響最廣的事件，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論這一事件對國家、企業(yè)自身、其他經(jīng)營者、消費者帶來的影響，各小組由一名代表匯報本組討論交流成果。這樣的設(shè)置既活躍了課堂，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。

總之，通過實踐表明，使用多媒體輔助教學(xué)的班級比不使用的班級教學(xué)效果有著明顯的提高。使用的班級學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解非常深刻，知識面擴大，積極地思考，回答問題并能問題，創(chuàng)新能力大大增強。

（作者單位：福建省永春華僑中學(xué)）endprint