注重教學細節，構建高效課堂

王效君

【摘 要】細節是一個習慣，是一種積累，在促進學生發展中的意義與價值舉輕若重，值得我們一線教師深入研究。筆者結合自己的教學實踐經驗，從預設、質疑、傾聽、賞識四方面提出了注重課堂細節的角度，以使初中政治課堂更加有效、高效。

【關鍵詞】初中政治；教學細節；高效課堂

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”有效的教學首先應關注教學細節。如果教師能在課前有意識地、創造性地預設好每一個教學細節，在課堂中對教學細節之處加以具體、有效地指導，用教學機智去捕捉課堂中的每一個教學細節，就能讓課堂充滿情趣、充滿智慧、充滿生命的活力和詩意。教師應密切關注教學中的細節，讓其充分發揮作用，從而使教學過程具體、豐富而充實，使教學過程充滿智慧和創造。

一、多一個預設，生成精彩課堂

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。教學預設就是教學主體的籌劃和設計活動，要求教師思考周密，力爭將教學過程運籌于帷幄之中。它雖然不是精彩課堂的全部要素，卻是決定因素。它不是浮于表象的形式化寫教案，而是一種隱性的、一種最大的預設、全方位的預設，是教師教學功夫的真正體現。因此，我們初中政治教師必須關注“預設”，并能掌握一些有效預設的策略方法，才能營造出體現新課程理念的精彩課堂。

例如在講解蘇教版九年級政治第五課第三框“尊重隱私、保守秘密”這一課時，我在課前利用多媒體課件分別制作了5個前后呼應的教學片斷，圍繞“初中女生藍靈靈的煩心事”這一條主線展開，不僅將學生熟悉的、感興趣的事物作為教學的切入點，而且體現了政治課堂布局的結構美，起到了很好的教學效果。

二、多一處質疑，激發思維靈動之光

古人云：“學而不思則罔”。質疑是思維的火花，是把學生的思維由潛伏狀態導入活動狀態，激發其想象思維與創造思維，點燃他們思維火花的一種有效途徑。在教學中引導學生質疑時常出現這樣兩種情況：一是冷場，學生沒有問題提，常使場面變得尷尬無比；二是學生提出的問題海闊天空，無奇不有，常令老師無所適從。其實，對于學生的這些質疑問難，教師要抓住這些細節，采取“熱處理”，通過有意識地創造與開發，使課堂煥發出新的活力。

例如在教“人不能選擇父母”這一課時，我首先設計了一個“尋找父母印記”的活動，讓學生思考“子女與父母之間為什么會存在如此多相似的地方？”，以引出父母賦予我們生命。在這一活動中，突然一位學生站起來很大聲地說：“老師，我與父母長得一點都不像。”我聽了開始一愣，隨即對他這種敢于提問的勇氣做了肯定，然后從有關生命的內容、生命起源、血緣、基因、遺傳、生育等方面的知識做了簡要的說明，使該生明白即使不在相貌上相似，在性格特征、習慣動作等方面總能找到相似之處，是血緣關系把父母與子女的生命牢牢地拴在一起，從而進一步感受父母子女之間的濃濃親情。

三、多一次傾聽，彰顯課堂本色魅力

古人云：“聆聽前世，清視在下，鑒莫近于斯矣”。傾聽，是一種教學習慣，也是一種思考狀態。它可以讓教師把握課堂的生成，在生成中追尋政治課堂的曼妙，領悟教學機智的靈動與智慧；也可以給學生充分表達的機會，讓師生在相互傾聽中交流、思考、發現。因此，教師要學會傾聽，通過創設一個良好的教育氛圍，讓學生在一種平等、民主、和諧的心理環境中樂于和教師接觸，從而使我們的課堂更生動、更精彩，處處彌漫著成功的喜悅。

例如《正確地認識和評價自己》一課中，我安排了如下三個主題活動：

主題一（給自己畫張像）：用簡潔的語言說出自己的優缺點。引導學生實事求是地正確認識和評價自己。

主題二（認識自己的潛能）：通過身邊的故事、奧運冠軍劉翔，以及農民和兒子的故事，正確認識自己的潛能，知道每個人都有潛能，但必須依靠自己的勤奮努力。

主題三（科學地認識和評價自己）：先向學生介紹一些科學認識和評價自己的方法，并組織學生交流運用科學方法正確認識和評價自己的體會。

通過上述三個主題活動，體現了以生為本的教育理念，教師在傾聽的過程中不僅把課堂還給了學生，使學生有足夠的時間和空間去自主探究，從而彰顯出學生學習的主體地位和作用，而且，使每位學生都感到輕松愉快，更彰顯出課堂本色的魅力所在。

四、多一句賞識，造就高效課堂

《課標》中指出，評價的主要目的是全面了解學生的學習進程，激勵學生的學習積極性和改進教師的教學。學生都渴望自己能進步，都想成為老師眼中的好學生，得到老師的依賴和重視。因此，在課堂教學中，教師應該從“主動思考、積極合作、問題的提出與解答、情感與態度”等方面，運用多種方式的評價來調動學生的學習積極性。

例如：“你思考問題很周密！”、“你的想法很有創意！”、“你們合作的很成功！”等等，教師的一句表揚、一個贊許舉動，都能激發學生的學習熱情，激活學生的靈感，最大限度地發揮出潛能。當學生回答錯誤或不夠完整時，首先要肯定學生的積極思考，再對其指出答案的不正確性或不完整性，努力做到既要讓學生踴躍地站起來，更要讓學生體面地坐下去，使學生一直保持積極主動的學習熱情。

總之，細節在促進學生發展中的意義與價值舉輕若重。關注教學細節，構建理想課堂，需要我們教師細心地捕捉稍縱即逝的課堂細節，秉承“以學生人格發展，全面發展為終極目標”的理念，才能在細節之處展現靈動的智慧和人文的關懷，再現“原汁原味”的課堂教學情境。

【參考文獻】

[1]滴水可藏海，細節亦智慧[J].教市家教，2011，9：82-83

[2]關注教學細節，讓思品課縮放別樣精彩[J].教育科研論壇，2011，6：60-61

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區樓王初級中學）endprint