淺談學生閱讀興趣的培養(yǎng)

澤爾登

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”新課標中對小學閱讀不僅提出了量的要求，而且也提出了質(zhì)的要求。可是許多小學生對閱讀不感興趣，覺得閱讀是一件苦差事，毫無情趣，使閱讀一直成為語文教學的軟肋，因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。教師幫助學生樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。而要培養(yǎng)學生的閱讀能力和養(yǎng)成閱讀習慣，首先得培養(yǎng)學生的閱讀興趣。筆者覺得可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的閱讀興趣：

1.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，使學生愿讀

融洽的師生關(guān)系直接影響著學生閱讀的情緒。因此，激發(fā)學生的閱讀需要培養(yǎng)學生對教師的親近感，消除可能出現(xiàn)的交往障礙，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好閱讀環(huán)境。除此，還要創(chuàng)設(shè)學生愿讀書的情境，把學生帶入引人入勝的環(huán)境。

2.進行語感訓練，使學生愛讀

文章有它的停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣，要引領(lǐng)學生入情入境地、逐漸深入下去地讀書，通過潛心默讀和放生朗讀來進行語感訓練，讓學生感悟漢語言文字固有的音韻美、意境美、形象美和文章思路的邏輯美、文字結(jié)構(gòu)的嚴謹美，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣。同時，教師要恰當?shù)胤蹲x。范讀出于教師的口，入于學生的耳，了然于學生的心，增強了學生對語言文字的敏感性，有極強的啟發(fā)、激勵、幫助和感染作用。教師還要指導學生在閱讀時，處理好音色、處理好聲音的力度和強度，處理好朗讀的速度，把握文本的情感基礎(chǔ)。以情托聲，聲情并茂的范讀必定能激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.掌握閱讀心理，使學生樂讀

閱讀的心理直接影響著學生讀書的興趣。因此，閱讀前要使學生有純凈的心境、渴求的心欲、安靜的心緒、明確的心志和專一的心力，這樣可以創(chuàng)造最佳的讀書心理，從而激發(fā)閱讀興趣。

4.以讀代講，激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)代教學理論要求教師不能把主要精力放在“講讀教學”中，而應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容的課文采用不同的導讀法。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀時間，應(yīng)開展學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，避免單調(diào)、枯燥、機械地閱讀。特別是在詩歌，散文教學中，以讀代講對培養(yǎng)學生閱讀興趣的作用尤為突出。

5.增進內(nèi)需，激發(fā)閱讀興趣

教師把閱讀有用結(jié)果告訴學生，在閱讀過程中，讓他們得到喜悅感，讓他們體驗到成功的歡樂，獲取喜有所得的滿足感。教師還可巧妙的預設(shè)疑問，提出一定的刺激模式，激發(fā)閱讀的興趣。學生的思維一旦出于積極狀態(tài)，他們就會感到發(fā)現(xiàn)問題的快樂，解決問題的喜悅。使學生感到有需要，而且迫切的需要，從而認真讀，主動讀，真正把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。

6.強化內(nèi)因，激發(fā)閱讀興趣

興趣是學習的推動力，感興趣的活動可以使人持久地集中注意力，處于一種積極興奮的狀態(tài)。開展形式多樣，豐富多彩的趣味讀書活動，如：朗讀比賽、習作、出板報、讀報、課本劇表演……。使閱讀的內(nèi)部誘因得到真強化，從而有效地激發(fā)出學生的閱讀興趣。

7.拓展需求，激發(fā)閱讀興趣

教科書中推薦有很多課外書，這是對課堂閱讀的補充和繼續(xù)，除此，課內(nèi)的一篇課文可以帶讀許多相關(guān)的文章。課外書可以滿足不同學生的不同需求，只要教師介紹一些有效的閱讀方法，讓他們感受到閱讀課外書能學到更多知識，增添生活的樂趣，他們就對課外書籍產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

8.從我做起，熏陶學生

教師要從我做起，課余時間也要閱讀，提升自己的生命質(zhì)量。這對孩子是一種無聲的教育。交流互動時，老師所釋放出的知識能量，對學生有著強烈的感染力，學生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學生達到情感上的共鳴。學生體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

俗話說“興趣是最好的老師”，學生閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導、培養(yǎng)無法分開的。如果我們根據(jù)學生心理的特點和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律，采用多種方式有意識地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣，那么，艱巨的閱讀任務(wù)，就會變得輕松愉快起來，把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”，從而提高閱讀效率。在小學語文閱讀教學中，我們一定要大膽進行新課程改革，不斷吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，認真閱讀新《課標》讀本，切實鉆研教育教學等方面的新理論、新知識，努力找出適合自己的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（作者單位：四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣第四小學）