高三畢業(yè)班英語教學的反思

畢洪濤

【摘 要】高考英語在總分中占據(jù)很大比重，家長和學生非常重視。如何搞好高三的英語教學，提高學生的成績，培養(yǎng)學生的能力呢？該文將從課堂效率、任務檢查策略、應試指導、心理教育等幾個反面反思一下自己的幾點做法，總結自己的經驗和教訓，通過反思總結來提高自己的教學水平和專業(yè)素質，也為各位同仁提供一點參考。

【關鍵詞】畢業(yè)班；英語教學；策略；指導；教育

作為高考中的關鍵科目之一的英語，對于考生的成績至關重要。筆者經過幾輪高三畢業(yè)班的歷練，有了一些自己的作法，可能不太成熟，需要進一步完善，但為了今后自己的工作經驗積累，在這里稍作總結，也供各位讀者參考。

一、重視課堂效率：

高三的英語學習時間緊，任務繁重，每一次帶畢業(yè)班，我都非常重視課堂的高效性，課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通，堅持以學生為主體的教學原則。各種模擬題、測試題正答率在百分之六十以下的題目要給學生細講，其他的由學生單獨提問，從而提高教學的針對性。高三課堂應該做到的高效就是：選準要點、抓住難點、進行畫龍點睛的點撥，語言簡練、解析精辟。高三的復習課比起高一高二的新授課來說是枯燥無味的，但我堅信：No lesson is a success unless， during it， the students and the teacher share at least one loud laugh.在課堂上我總是“內緊外松”，每節(jié)課給學生講個課堂相關的笑話或故事，活躍氣氛，決不把自己緊張的情緒帶給學生。輕松愉悅、心平氣和地去教學和工作，也讓學生輕松自信。追求高效，而非一味“死盯死靠”，才能從容應考。

二、任務的布置和檢查：

每一節(jié)課我都讓學生明確課下任務，計劃周密，降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。進入高三后，我根據(jù)學生的具體情況重點把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的，讓學生把復習的重點放在查漏補缺上。我一般要求學生周末限時做一套完整的高考模擬題。同時，尖子生每天做一套成組的帶詳細答案解析的完形填空題和閱讀理解題。學生適當做一些高考題，要在高考前找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。我也會利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。個人認為《五年高考三年模擬》是一本非常受用的好書，五年的高考讓學生找到高考的命題規(guī)律，三年的模擬讓學生的水平得以提升。

背誦任務檢查。即便在高三階段，我也不忽視對學生基礎的積累。我讓學生養(yǎng)成堅持背誦的習慣，并不定時突擊檢查，我認為這樣能夠培養(yǎng)學生的語感、豐富文化積淀，提高書面表達的地道性和流暢性。寫作時，學生寫出的不再是干枯的漢式句子，做題也有了題感。

三、做好應試的指導：

高三這一年我非常重視答題策略的指導，狠抓卷面，嚴格答題習慣，答題規(guī)范。從每次月考一開始進行嚴格把關，要求答題以及書寫一定工整規(guī)范，凡不按要求進行的，一概給予扣分，并要求重新抄寫，使學生引以為戒。寫作方面引導學生做到要點齊全、書寫整潔、避免語法錯誤、寫好每段精彩首句。我還引導學生整理好兩個本子，一個是錯題整理本，另一個是經典句式整理本。每一屆高三我都告訴同學們這是北京四中的優(yōu)良傳統(tǒng)做法，是行之有效和高效科學的。在高考前半個月我就讓學生停止了單獨做單項選擇的練習，而集中精力利用好錯題整理本和經典句式整理本，查缺補漏，同時為作文積累句式。

四、“贏得人心 攻心為上”，重視學生的心理教育：

高三的早讀我按時到崗，一直堅持輔導到高考前。我的做法是在黑板上板書早讀我到校的具體時間，并且標明當天我是第幾位到教室的，有多少學生比我早到。這樣做下來，很多學生都受到感染，很早就到教室上早讀。我認為早讀早到會給學生一種良好的印象，會給學生一種感覺：老師同他們共同戰(zhàn)斗，學生們才會有“底氣”。教師要抓住機會多同學生交流，緩解他們的緊張壓力。

做好尖子生培養(yǎng)和差生鼓勵工作。尖子生是一個班級的靈魂，提高他們的成績往往能夠營造一種良好的學習氛圍，帶動其他學生學習的動力既熱情，榜樣的力量往往是無窮的。事實證明，這種策略是非常有效的。差生的鼓勵工作也要做好，鼓勵引導他們多學習，多付出，盡自己最大能力學習，不給自己留遺憾。穩(wěn)定他們就是“穩(wěn)定了后方”，做好了班級的穩(wěn)定鞏固工作。

我堅持加強課下同學生的交流，增進師生感情。我認為英語教學質量能否取得突破，最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學生來講，考試制勝的關鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。從一進入高三復習我就注意學生心理健康方面的教育，從生活上、學習上關心學生，與學生聊天、交流，教給學生自我調節(jié)放松的方法，盡量幫助學生消除不良的心理因素，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確答題方法的指導，測驗后幫學生作總結，樹立起學好英語的必勝信心。

其他幾點做法：

1.定期面批學生作文。高三我定期對學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。如果不面批，學生作業(yè)發(fā)下去，學生不一定會去認真對待老師的批改，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來批改遠不如給每人面批，這樣既能更有效地落實作業(yè)，又能有針對性地對學生進行查缺補漏，還可以通過談話增強學生學習信心。每一次面批作文，我都把它當成是一次同學生交流的好機會，了解學生，也走近學生。

2.虛心向老教師學習，服從備課組、年級組、學校的安排。老教師通常有自己所行之有效的好方法，我虛心向他們學習，力爭“采眾家之長，為己所用”。學校和年級也通常有一些統(tǒng)籌安排，我總是聽從這些安排，我覺得這樣才能統(tǒng)籌兼顧，避免自己走向狹隘。

總的來說，高三雖然辛苦，但每次帶完高三，總是收獲頗豐。高三的英語教學，是教師自身的一種財富。教學相長，對于青年教師更是一種成長。多學習，多積累，多反思，這是每一位教師成長的必經之路。

【參考文獻】

[1]李夢澤.高三英語復習之“三忌”[J].學苑教育，2011年08期

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)北鎮(zhèn)中學英語組）