新課改背景下如何提高初中英語教學質量

馬洪飛

內蒙古自治區赤峰市敖漢旗新惠三中

新課改背景下如何提高初中英語教學質量

馬洪飛

內蒙古自治區赤峰市敖漢旗新惠三中

隨著新課程改革的不斷深入，新課改的理念與要求也已經在實踐教學中有所體現。初中作為小學與高中過渡與銜接的一個階段，本文主要探討了在新課改背景下有效提高初中英語教學質量的幾點看法，包括更新教學理念，建立融洽的師生關系，設計豐富多樣的課堂、課外活動以及建立有效的評價方式。

新課改；初中英語；英語教學

在新課程標準下，以培養學生的創新精神和創新能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律。英語教師作為實施新課程的主體，應該學會巧妙自然地融英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，改變學生的學習和思維方式，發揮學生的創造潛能。本文是筆者結合自身的教學實踐和新課改的指導內容，探討如何提高初中英語教學質量。

一、樹立以學生為主體的新教學理念

新課程標準強調初中英語教學應采用以學生為主體的新的教學模式和方法，轉變教師在教學中的角色，由傳統的主導者轉換成學生學習能力的啟發指導者，課堂活動的組織者、引導者，創造出針對性強、生動有趣的教學模式并組織學生開展豐富多彩的語言技能訓練活動，培養學生的主體精神和主體能力，調動學生的積極性和創造性，增強學生使用英語的能力。

二、建立融洽的師生關系

初中生處于一個特殊的成長時期，這段時間的學生逆反心理表現的最為明顯，教師在學生面前總是以“嚴師”的姿態出現，學生帶著緊張、畏懼乃至排斥的情緒走進英語課堂，會逐漸對英語這門學科產生厭惡。所以，建立和諧的師生關系，營造良好的教學條件，是一項非常重要的任務。俗話說“親其師、信其道”，融洽的師生關系要靠教師主動地去構建，在教學中教師要充滿熱情，營造平等、民主的課堂氣氛，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的感情信息，使學生積極參與課堂教學活動，從而達到提高教學質量的目的。

三、設計豐富多樣的課堂、課外活動

1.使用多媒體輔助教學，創設英語學習情境。

初中英語教學作為英語學習的基礎階段，在教學過程中，教師應采用多媒體教學手段講授新課，來適應學生的心理特征，通過圖像、動畫、幻燈、聲音等多方位的刺激，讓抽象的知識以直觀的效果表現出來，提高學生的學習興趣，讓學生能夠很容易理解英語的含義和應該使用該詞句的場合，以達到良好的教學效果。所以，為了大幅度地提高中學英語教學質量，必須加強英語教學設備建設，采用先進設備組織教學。

2.優化課堂教學設計，提高英語教學有效性。

課堂教學主要有導入、教學過程和結尾三部分組成。好的開始是成功的一半，通過精心設計的教學導入，可以將學生的心思轉到英語課堂上來，激發學生的學習興趣。初中生的思維還處于形成階段，想象力較為豐富，對新鮮事物興趣十足，創設豐富多樣的課堂活動對于教學質量的提高十分重要。首先要充分利用日常生活中常見的實物，通過描繪它們的外形、顏色、性質、用途等，幫助學生記憶英語詞匯；其次，要編排角色扮演，新課改要求要以學生為主，教師為輔，在提問的過程中，要能夠啟發學生拓展思維，鼓勵學生大膽創新，積極思考和嘗試，對待不同層次的學生，要根據他們之間差異提問題。當一堂課結束之后，不僅要總結這堂課的主要內容，還要為下堂課的開展做出鋪墊，引導學生做好復習和預習的任務。

3.用激勵教學方法，幫助學生樹立學習英語的自信心。

對待學生要秉著公開公正的原則，不能用“有色眼光”看待學生，當學生回答不出時，教師要耐心地“鋪路搭橋”，盡可能地引導學生自己找出答案，讓學生獲得成功的體驗，產生愉快的心情。在課堂上，教師要把親切、信任、尊重的情感傳遞給學生，還要發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中發現自我價值，樹立起一種較高的學習自信心，從而激發英語學習的興趣。學生以積極的態度走進英語課堂，對英語教學會產生良好的促進作用。

4.開展豐富多彩的課外活動，提高學生學習英語的興趣。

課外活動是教學的一種輔助形式，是課堂教學的延伸和補充，與培養學生的英語應用能力緊密相連。學生多參與有意義的課外活動，能提高學習英語的積極性。教師應充分利用課外資源開展豐富多彩的課外活動，可以采用組織興趣小組來培養學生的興趣和愛好，如開辟“英語角”，組織觀看英語節目和英語電影，進行對話表演、演講比賽等方式。英語課外活動有助于鞏固、拓展課堂上學到的知識，增長、豐富學生的見識，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語實際運用能力和交際能力，從而提高英語教學質量。

四、建立有效的評價方式

新課改提倡發展性的課堂教學評價理念，要求建立促進學生素質全面發展的以學生為本的多元評價體系。這種評價有教師對學生的評價、學生自我評價和學生之間的相互評價，主要包括課堂觀察、學生成績檔案、學習周記、面談、討論等多種形式的評價，也包括著重考察學生綜合語言運用能力的終結性評價。在教學過程中，教師要研究和利用多種評價手段對課堂教學效果進行有效的評價，并及時與學生就其發展狀況進行交流并給予引導，使學生在教師的幫助下，反思自己各方面的情況，不斷改進，得到更快的發展。不管采取何種評價方式，都要堅持通過評價讓學生體驗到學習的成效，樹立自信。只有使評價成為學生學習的動力，初中英語教學才能更加有效。

[1]韋維.新課改下初中英語教學探討.[J]考試周刊.2012,34: 97-98.

[2]梁少敏.探討新課改形勢下提高初中英語教學質量的策略.[J]中學生英語.2013.7:27-28.

[3]秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談.[J]江蘇教育學院學報（社會科學）.2012,28(3):135-137.