中職藥劑專業藥事管理學課程教學改革

張萬隆

（北京衛生職業學院，北京 100053）

中職藥劑專業藥事管理學課程教學改革

張萬隆

（北京衛生職業學院，北京 100053）

對藥事管理學教學改革進行介紹，并提出一些建議。

中職；藥劑專業；藥事管理學

藥事管理學是中職藥劑專業重要的專業課程之一。該課程集自然科學與人文科學為一體，具有極強的政策性、時代性、專業性、綜合性、實踐性和應用性。課程教學大綱明確提出“實用為先、夠用為度、立足發展、與時俱進”的原則，立足藥劑專業技能型、操作型人才培養目標，突出崗位需求特點，以藥事管理法律、法規為主線，介紹我國藥事管理體制，藥品生產、經營、使用、監督管理等方面的知識，使學生具備藥事管理的基本知識和基本技能，并運用于崗位實踐中，切實解決實際工作中出現的問題。

學生普遍反映該課程難懂、難學、難記且枯燥乏味。因此，我們在充分考慮學生現狀和崗位需求的前提下，通過教學方式改革，全面提升學生主觀能動性，激發學生學習熱情，發揮其主體作用，使學生系統、直觀、深入、細致地掌握藥事管理相關法律、法規知識與技能，取得了較好的教學效果。

1 教學現狀

我校藥劑專業學生為通過中考錄取的初中畢業生，年齡15～17歲。藥劑專業學制4年，在第三學期開設藥事管理學課程（考查課），共54學時。

2 教學改革措施

2.1 照片作業，加深對“藥事”的理解

教材中對“藥事”這一概念有明確的描述與解釋，但因學生未曾接觸過專業實踐，故很難理解。為解決這一難題，為以后教學打下良好基礎，筆者給學生留下“照片”作業，要求學生利用課余時間將周圍的醫院藥房、藥店、藥廠、村衛生室照下來，結合教材，深入體會“藥事”含義。課堂中，筆者將照片集中放映，一邊講解“藥事”概念，一邊結合專業講解國家對藥學人員的要求，使學生在理解“藥事”概念的同時，了解藥劑專業和今后的工作崗位。同時，也對學生進行了“愛家鄉、愛專業、愛藥事”的教育。

2.2 利用網絡，將枯燥、復雜的內容直觀化

利用網絡平臺對學生進行教學。如第二章“藥事管理體制”內容枯燥，教學難度大。筆者將課堂設在多媒體教室，利用網絡平臺對學生進行教學。首先帶領學生登錄國家食品藥品監督管理總局（簡稱藥監局）網站，在介紹藥監局網站信息的同時，將我國的藥事管理體制、機構、主要職責、各部門工作職能等逐一介紹，并指導學生瀏覽相關網站。這樣將教材中枯燥、難懂、難記的內容直觀地展現在學生面前，使學生不但學到了書本上的知識，還記住了相關部門的網址、地址。

2.3 剖析案例，掌握藥品生產管理知識與技能

第六章“藥品生產管理”內容龐雜，知識與技能要點多，學生難以掌握。筆者以視頻形式介紹了藥品生產知識，結合崗位需求，將教學重點放在藥品生產法制管理和GMP方面。筆者帶領學生搜集案例，并制作了“齊二藥事件”“欣弗事件”“上海華聯假藥事件”“刺五加事件”課件。上課時，邊展示案例，邊從假藥與劣藥的定義，藥品生產許可制度、質量管理規范、標準操作規程，藥品質量控制、監督管理等方面對案例深入剖析，從而使學生掌握藥品生產管理的知識與技能，同時了解相應的崗位規范。

2.4 問卷調查，掌握藥品經營管理知識

在進行第七章“藥品經營管理”教學時，筆者利用課余時間帶領學生對北京市多家零售藥店進行問卷調查。從藥店的各種標識、經營許可證、營業執照、經營藥品的種類到營業員的服飾、儀容儀表等進行調查，并對結果進行歸納。回到課堂上，筆者結合調查結果進行知識要點梳理，使學生對藥品經營管理的法律法規、要求有了直觀、深入的了解，靈活而又牢固地掌握了本章的知識與技能要點。

2.5 專業訪談，了解醫院藥事管理工作

第八章“醫療機構藥事管理”介紹醫院藥事管理。筆者在播放醫院藥事管理工作視頻的同時，要求學生對醫院藥師就藥品管理、工作職責、調劑與制劑管理、藥師職業道德等方面進行訪談，并拍攝視頻。此項工作雖然很難，但大多數學生能較好完成。學生在課堂上邊播放自拍視頻，邊講解醫院藥房工作、醫院藥事管理工作要求、職業道德規范、日常藥品管理等知識，在潛移默化中掌握了醫院藥事管理的知識與技能。

2.6 開展演講，知識學習與法制教育并舉

第九章“特殊管理藥品的管理”介紹精、麻、毒、放等特殊管理藥品的管理。筆者不但通過實物展示和視頻播放傳授知識與技能，同時，還對學生進行法制教育，教育學生“珍愛生命、遠離毒品”。為此，筆者要求全體學生針對這一主題，制作課件，并進行5分鐘的演講。通過演講，不但強化了特殊管理藥品的知識，而且使學生對“珍愛生命、遠離毒品”有了深刻的理解和認識，學生紛紛表示將來從事藥學專業工作時，一定要遵法守法。

3 建議

雖然筆者在藥事管理學教學中通過改革教學方式取得了一些成績，但深感教學仍存在一些問題，特提出以下建議。

3.1 改變課程性質，增加教學時數

由于藥事管理學是藥劑專業重要的專業課程之一，因此，建議將其設為考試課，教學時數增加至72學時。這樣才能夠充分、細致、深入地將藥事管理學的知識與技能系統地教授給學生，為相關專業課程的學習打下良好基礎。

3.2 縮短教材編寫、使用周期，適時補充修訂

近年來，我國醫藥衛生形勢發生了很大變化，出臺了一些新的法律法規，如《藥品召回管理辦法》《中國藥典（2010年版）》《藥品生產質量管理規范》《藥品不良反應報告和監測管理辦法》《醫療機構藥事管理規定》《藥品經營質量管理規范》等。而目前使用的教材是人民衛生出版社在2008年組織編寫出版的，已嚴重不適應專業發展和教學需要。這就要求教師在教學中適應國家藥事管理形勢的發展，更新知識，編寫校本教材，將最新的藥事法律法規及相關知識與技能傳授給學生。建議縮短藥事管理學課程教材編寫和使用周期，以適應國家形勢變化的需要，亦可以考慮聯合相關部門適時對現用教材作出補充和修訂。

3.3 搭建教師培訓平臺，提高教師教學水平

藥事管理學教師必須經常參加各級各類專業培訓，才能比較系統、準確地解釋藥事法律法規含義。這就需要相關部門搭建培訓平臺，定期組織教師進行專業培訓與實踐，提高教師教學水平。

藥學事業方興未艾，藥學專業工作人命關天。藥事管理學課程作為中職藥劑專業重要的專業課程，必須得到重視與加強。藥事管理學課程教學必須不斷改革與創新，以適應醫藥衛生事業不斷發展的需要。

G420

A

1671－1246（2014）03－0039－02

注：本文系全國第四屆“人衛社杯”衛生職業教育教學改革征文獲獎論文