QQ群輔助藥理學教學的應用研究

毛訊

（漯河醫(yī)學高等專科學校，河南 漯河 462000）

QQ群輔助藥理學教學的應用研究

毛訊

（漯河醫(yī)學高等專科學校，河南 漯河 462000）

應用QQ群輔助藥理學理論教學，可促進師生互動交流，豐富課堂教學內容，激發(fā)學習參與性、提高教師素質，實現教學相長，提高教學質量。

藥理學；教學資源；QQ群

藥理學是研究藥物與機體相互作用、作用規(guī)律及機制的一門學科，也是連接基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學、醫(yī)學和藥學之間的橋梁學科，其內容抽象復雜，僅憑課堂講授學生難以理解掌握，學習常常力不從心。為調動學生積極性，使其牢固掌握知識，我們嘗試用QQ群輔助藥理學教學，以改善教學效果，提高教學質量。據統(tǒng)計，學生幾乎都擁有QQ號，90%以上的學生每天利用電腦或手機上網，QQ網絡平臺交流深受學生喜愛。為此，筆者以班級為單位創(chuàng)建QQ群作為藥理學輔助教學平臺，邀請學生加入，為開展網上藥理學教學奠定基礎。

1 QQ群輔助藥理學教學的實施

1.1 發(fā)布通知及教學信息

利用群公告及群郵件，及時將藥理學課程的學習安排、課程進度及考試信息等告知學生[1]，便于學生及時了解教學信息，更好地自主學習。

1.2 開展在線答疑及學習討論

在網絡上，教師和學生可以在非常輕松的氣氛中交流，一方面，學生可根據自己的需求單獨和教師進行交流，獲得教師的個別指導；另一方面，教師也可針對學生的共性問題進行集體答疑，形式比課堂更加豐富。教師既可通過群聊方式完成藥理學集體輔導，也可在線參與學生討論，對于學生提出的問題，根據具體情況或只作提示，或完整解答，在一定程度上培養(yǎng)學生獨立思考、分析及解決問題能力。另外，由于藥理學與臨床醫(yī)學聯系緊密，教師可以在QQ群發(fā)布與理論知識有關的臨床病例、處方分析等，并提出問題，鼓勵學生積極參與討論。

1.3 教學資源的傳遞與共享

在藥理學教學中有許多課本以外的知識需要學生掌握，教師可將學習資料（如課件、實驗視頻、檢測題、參考文獻等）上傳至QQ群共享[2]，供學生學習參考及鞏固課堂知識，豐富其學習內容，幫助其更好地理解和掌握課堂知識。同時也鼓勵學生將自己收集的藥理學相關知識上傳到QQ群供大家分享共同進步，從而提高整體教學效果。

1.4 上傳作業(yè)、適時測評

教師可在每章節(jié)結束時適時上傳作業(yè)，讓學生在規(guī)定時間內作答并且發(fā)至教師QQ郵箱，教師根據實際情況給予評分并反饋測評結果，將此作為平時測評的一部分。

2 QQ群輔助藥理學教學的優(yōu)勢

2.1 促進師生互動交流

受課時等因素影響，課堂上教師很難就學生學習中遇到的問題進行充分的解答，而QQ群的即時性[3]，使學生能及時得到教師的指導或其他同學的幫助，以使當天學習的知識得到消化和鞏固。并且，師生間既可以用網絡語言進行交流，也可添加QQ表情，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，寓學于樂、寓教于樂；除了學習，還可以討論生活，拉近師生距離，促進教學的情感互動，使有限的課堂得以無限地擴展，對教學質量的提高具有重要意義。

2.2 豐富課堂教學內容

在課堂上，教師主要講授教學大綱中的重點，很少延伸和擴展，更沒有時間將教學內容與臨床病例充分結合，而在QQ群上開展病例討論、處方分析，能使學生進一步掌握課本知識的精華，拓寬學生視野，使枯燥的學習變得豐富多彩；在課堂外將醫(yī)藥學知識與臨床實踐緊密結合起來，促進了學生對知識的深入理解。

2.3 激發(fā)學生的學習熱情及參與性

相對傳統(tǒng)課堂教學，應用QQ群平臺時，對于教師及學生提出的問題，學生的發(fā)言更加大膽，可充分表達自己的思想，且不必擔心自己的發(fā)言會打斷其他人，每個人的發(fā)言全體成員均可見，無論是否參與討論，每位學生都可以從中學到相應的知識[3]。同時，由于網絡氛圍較輕松，平時較為內向的學生在其他學生的帶領下也會嘗試參加討論，從而使更多的學生參與進來，大大提高了學生學習的積極性和參與度[4]。

2.4 提高教師素質

教師利用QQ群平臺發(fā)表自己的教學觀點和教學經驗供學生參考，同時聽取學生對教學的意見和建議并進行反思。在QQ群上學生可能會提出課堂之外涉及其他諸多學科的問題，這就需要教師加強學習，除掌握本專業(yè)知識外，還要不斷拓展知識面，增加知識儲備，以確保教學質量，達到預期教學效果。

3 QQ群輔助藥理學教學存在的問題

QQ群輔助教學具有較多優(yōu)勢和應用價值，但其無法替代課堂教學，只能作為課堂教學的有益補充。而QQ群平臺教學效果，很大程度上取決于學生的自覺性。這就需要教師在教學中積極引導，處理好課堂與QQ群平臺的關系，以課堂為主、QQ群為輔，使其優(yōu)勢互補。另外，學生自控能力相對較弱，往往抵制不住誘惑，常在QQ聊天的同時玩游戲，應引起教師注意，加強心理疏導，提高學生自控力。

在醫(yī)學教育中，藥理學課程占有舉足輕重的地位，但是學生普遍認為藥理學枯燥乏味，難學、難記，畏難情緒較大。合理利用QQ群輔助藥理學理論教學，可變單向傳授為多向交流，實現學生良性的自我表現，充分調動學生學習的主動性，促進其對知識的掌握、提高學業(yè)成績；同時也可促進教師自身素質的提高，實現全方位合作學習[1]，從而改善教學效果，提高教學質量。

[1]陳明武，徐安嵐，潘家華.QQ群在網絡環(huán)境下醫(yī)學教學中的作用[J].中國高等醫(yī)學教育，2013（7）：62-63.

[2]張金蘭，周維華.構建班級學科QQ群的成人學習模式[J].科技文匯，2014（1）：113-114.

[3]侯貴民.巧用QQ促進有效教研[J].大連教育學院學報，2013，29（3）：49-50.

[4]朱燕，胡亞娥，周愛玲，等.QQ平臺輔助病理生理學理論教學的實施與評價[J].科技信息，2013（35）：23-24.

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1671-1246（2014）19-0044-02