中職衛校數學校本教材開發初探

黃鵬飛，劉振華，張陵娜

（重慶醫藥衛生學校，重慶 408000）

中職衛校數學課難教難學早已是一個不爭的事實，這里有學生基礎差的原因，也有教材不適合的原因。從教師方面看，基本上每位教師都知道，開發校本教材是解決不同職業學校自身教學困境的有效辦法，但是由于學校不重視，教師自身也不愿意為此付出大量的時間和精力，而傳統的教材也能勉強維持教學現狀，所以，到目前為止，職業學校中鮮見有真正意義的校本教材，特別是數學校本教材。中職衛校主要培養在農村和城鎮社區衛生一線工作的護理、藥劑、檢驗等技能型人才，他們需要掌握的是必要的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能。目前，中職衛校的數學教學陷入了兩個極端：一是把數學學科視為邊緣課。不用說學生，連很多數學教師都沒有認識到自己學科的價值，這是很讓人遺憾的。學生如果連基本的語言理解能力、邏輯思維能力等都很欠缺，又如何能學好專業知識、培養專業能力呢？二是教師能力欠缺，只會教數學理論，不會教數學實踐。數學不太被學生所接受，不能一味地只以學生基礎差為借口，其實與傳統教材的不相適應以及教師自身懶于開發校本教材都有關系。

伴隨我校正在進行的國家示范校創建工作，我校整個數學教研組教師統一了編寫數學校本教材的認識，每位教師在這個問題上做了一些前期的思考和探索工作，現綜合起來就以下兩個方面做一下介紹。

1 前期的動員和準備

教改需要付出大量的時間和精力，沒有一定的壓力和動力機制，即便是教師，也難以自覺去開發校本教材。在學校方面，首先，要對開發校本教材進行大力宣傳和提倡，并由教研室制訂出統一實施的要求和計劃，包括理論指導、教材內容及格式要求、申請表填寫、獎勵辦法、教材印刷等。其次，當任務落實到各個學科小組時，則各項要求就應該進一步細致化、具體化，然后群策群力，采用章節分擔編寫的方式，完成校本教材的編寫工作。在此，最值得注意的一點是，校本課程的開發與校本教材的編寫是完全不同的兩回事，前者是一個廣義的宏觀體系，理論上必須包括課程的目標、教學大綱、本校教學理念、課程資源、課程內容的邏輯系統和體現、課時計劃、教學評測系統等，課程開發一般需要在專家的指導下才能完成，課程開發一般意味著一門獨立新課的誕生，課程開發內容的體現不一定是教材。而校本教材的編寫，實際上就是課程開發系統里面的課程內容的體現部分，大多是結合本校實際，對原有教材的一種增刪和改進，相對來說，比較容易完成。因此，校本教材的內容不能違背原有的教學目標、國家教學大綱等要求，要避免完全憑教師經驗的隨意編寫。

2 中職衛校數學校本教材的內容設計

傳統的數學教材包括現在中職衛校所用的“十一五”規劃教材，無論如何改編，都只不過是對數學理論系統進行了一些內容取舍、難度降低等方面的工作，或象征性地增加了一些醫學例題。數學思維、基本的運算能力等對任何人任何工作的作用都是不言而喻的，筆者認為，編寫中職衛校的數學校本教材，首先要真正擺脫數學理論的束縛，真正地從學校和學生的實際情況出發，從生活實用性、醫學專業性及數學思維能力培養方面進行內容設計，至少也要讓學生覺得學數學不是在浪費時間，而是有意義的事。結合我校實際情況，在內容上我們大膽拋棄了數學原有的理論系統，確定了以“數學之美”、“生活中的數學”、“醫學中的數學”、“有趣的數學思維”、“動手數學”、“數學高職考試基礎”六大模塊為基礎的內容設計方案，以案例教學為主要的教學方式，以“案例導入—數學理論相關—案例解決—拓展案例—數學博覽—習題案例”的方式呈現教學流程，每一章節的內容都要做到廣泛采集資源與自主創新相結合，力爭“飽滿”，言之有物。特別是“醫學中的數學”一章，我們要求每位數學教師與各個醫學專科教師甚至一線的醫生護士溝通，查閱醫學教材，調查臨床工作所需，搜集整理出與數學相關的醫學應用材料，編寫出大量的醫學數學案例。最后一章“數學高職考試基礎”是專門針對“3+2段”學生與“三校生”高職考試的教學內容，一般中專班可以作為選修內容。

校本教材的開發不是隨意性的，仍然要以國家人才培養的教學目標、教學大綱為原則，還要充分體現本校特色。校本教材的開發還需要付出時間、精力和能力，所以它也是檢驗和提高教師教學水平、教改能力、教學研究能力、教學責任感等綜合素質的一種方式。