改革高職院校思想政治課教學的幾點嘗試

張 恭

（呼倫貝爾職業技術學院，內蒙古 呼倫貝爾 021000）

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和中國特色社會主義現代化建設事業的深入發展，社會對人才素質的要求日益提高。在學生的基本素質中，思想政治素質是靈魂和統帥。在培養學生思想政治素質的過程中，思想政治課教育起著極為重要的作用，為祖國培養社會主義建設者和接班人做出了巨大的貢獻。同時我們應該看到，由于教學內容、教學方法、教師素質諸方面存在的問題，思想政治課的教學質量和效果還不盡如人意。為了改變這種狀況，筆者在幾十年的教學工作實踐中，圍繞思想政治課教學的實效問題，在教學內容、教學方法、教師隊伍建設等方面進行了改革和探索。

1 改革教學內容，增強思想政治課的時代性

從教學內容的角度看，長期以來影響思想政治課教學質量和教學效果的主要原因有兩個：一是教學內容滯后，缺乏時代性，不能與時俱進，回答不了學生關心的熱點和焦點問題；二是教學內容不符合青年學生的成長規律，我們所講的往往不是學生想聽的。由于以上原因，使思想政治課失去了應有的活力和魅力，嚴重影響了學生的學習積極性。因此，思想政治課在教學內容上必須關注社會和學生的成長。為此，我院思想政治教研室在對思想政治課教學內容的改革和設置上主要考慮了以下3個問題：一是當今社會對人才素質的客觀要求；二是大學生成長發展的內在要求；三是社會主義核心價值觀的要求。在具體操作上，首先堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀為指導，積極吸收和反映新的科學理論成果，應用于教育和培養學生良好的政治素質和道德素質的過程中，使學生逐步形成科學的世界觀和人生觀。其次是在課程的具體設置上，貫徹執行2007年3月中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》。在高職院校的理論課教學中分別開設了思想道德修養和法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程。在思想道德修養和法律基礎課程中開展如下教育：思想素質教育引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使他們懂得應做什么樣的人和怎樣做人，牢固建立起社會主義核心價值體系。引導他們具有積極的人生態度和與時俱進的新觀念，勤于改革、勇于創新等。道德素質教育主要是圍繞社會主義“八榮八恥”道德規范的要求，貫徹以德治國的基本方略，通過道德理論、道德知識的學習，培養學生的愛國主義情感，在行動中體現“八榮八恥”道德規范的要求。法律素質教育主要貫徹依法治國方略，加強依法治國的教育，并把重點放在提高學生的法律意識、公民意識、權利義務意識、國家主人翁意識、依法維護自己合法權益意識。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程主要講馬克思主義中國化過程產生的兩大理論成果，指導中國革命和社會主義現代化建設取得偉大勝利和巨大成就。在教學中應用毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育學生，使他們初步掌握馬克思主義的基本原理，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法研究和認識我國現代化建設和改革開放中遇到的問題，分析批判和抵制各種錯誤思潮的消極影響。

通過以上努力，使思想政治課的課堂教學基本做到了既不離題空談道理，又不具體評論是非，能聯系學生思想實際，回答他們關心的熱點問題，既有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，又有利于學生拓寬視野、增長知識，受到了學生的普遍好評。

2 改革教學方法，增強思想政治課的有效性

學生對思想政治課不感興趣，甚至反感和厭惡的一個重要原因是思想政治課的教條化說教。因此，提高思想政治課教學質量，增強思想政治課教學效果勢在必行。只有在教學中做到情理相融，引起學生情感上的共鳴，才能收到良好的教學效果。為此，筆者在思想政治課教學方法的改革和探索中力求做到以下幾方面。

2.1 把思想性、知識性、趣味性融為一體

當代學生充滿活力和朝氣，要求思想政治課必須生動活潑，富有教育意義，而最忌諱說教和枯燥的模式。因此，在確定了講什么的前提下，教師還必須認真思考和研究怎樣講的問題。應根據教學內容的要求和學生的實際，采用科學的、學生喜聞樂見的教學方法，力求把思想性、知識性、趣味性有機結合起來，使學生在長知識、長見識的同時提高思想覺悟。

2.2 尊重、信任、理解學生

在思想政治課的教學中，教師只有理解、尊重、信任學生，學生才有可能向教師敞開心靈的大門，愿意聽取教師的講解，并將教師所傳播和倡導的道德原則、價值觀念、人生感悟轉化為自己的信念，用以指導自己的行為，正所謂親其師，信其道。所以在教學中，教師要平等地和學生討論問題，即使意見不一樣，也要耐心說服引導，而絕不能以教師的身份壓制學生。

2.3 注意啟發學生，引導學生自己教育自己

教師在傳授知識、培養學生能力的同時，要著重提高學生的思想政治覺悟，要注意啟發學生自己教育自己。

近幾年來，筆者采用多媒體進行教學，收集了大量知識性、趣味性的事例做成思想政治課教學課件；創造性地運用了比較教學法、案例教學法、情景教學法、模擬教學法等，還廣泛采用了討論、演講、撰寫小論文等多種教學形式和測驗形式；開展第二課堂活動，在假期組織學生進行社會實踐活動等。這些教學方法和教學手段的運用，有效地促進了教學質量的提高，取得了良好的教學效果。

3 加強教師隊伍建設，提高教師素質

思想政治課教師專業素質參差不齊、專業思想不穩定等問題一直是困擾和影響思想政治課教學效果的重要因素。建設一支專業結構合理的思想政治課教師隊伍是從根本上解決這一問題的關鍵。思想政治是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性，要求任課教師必須具有廣博的知識，較強的認識問題、分析問題的能力和口頭表達能力。因此，思想政治課教師應不斷學習，克服浮躁心理，充實和更新自己的知識，保持對社會生活的靈敏反應能力。思想政治課教師要言傳身教，身體力行。學生聽其言觀其行，只有當教師說得好也做得好時，學生才會信任教師，并按照教師要求的去做。因此，思想政治課教師必須具有良好的思想政治修養，并能嚴格要求自己，以自己的模范行為帶動和影響學生。

根據思想政治課對任課教師的高要求，思想政治教研室始終把思想政治課教師隊伍建設、教師素質提高作為提高思想政治課教學效果的重要環節來抓。

3.1 吸引優秀人才，優化教師隊伍結構

多年來，在校領導和有關部門的關懷和支持下，思想政治教研室堅持選擇德才兼備、品學兼優的優秀人才從事思想政治課教學工作。從專業結構來看，有畢業于思想政治教育專業的、歷史專業的、中文專業的、心理學專業的；從年齡結構來看，“老中青”三結合；從職稱結構來看，“高中低”相適宜；從學歷結構來看，有在職攻讀碩士學位的、雙學歷的、大學本科畢業的。這些都為思想政治課教學效果的提高奠定了良好的基礎。

3.2 加強職業道德建設，提高教師素質

由于思想政治課教師隊伍的穩定和素質的提高既不能靠物質刺激，也不能靠專業魅力吸引。因此，思想政治教研室可以主要從以下幾個方面入手。

第一，從加強職業道德教育入手，培養思想政治課教師的社會責任感和奉獻精神。堅持組織教師學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，不斷提高思想政治課教師自身的政治覺悟和理論水平；學習方宏剛等思想政治課優秀教師教書育人、獻身教育事業的精神，用以提高道德品質修養；學習鉆研與思想政治課教學工作相關的社會科學知識，不斷擴大知識面，完善知識結構，鍛煉從師任教的基本技能，以適應思想政治課教學的要求。

第二，從建立規章制度入手，嚴格教學管理，督促、鞭策教師不斷積極進取。思想政治教研室逐步建立了教學評估制度、聽課評課制度、集體備課制度、考試考查制度等。教學評估制度及時指出教學中的優點和存在的問題，使任課教師對教學做到心中有數；聽課評課制度使教師互相學習交流，取長補短，不斷強化教學的質量意識；集體備課制度對教學中的疑點、難點集中集體智慧加以解決，也使教師的能力在備課過程中得到提高。除此之外，還通過加強重點課程建設，組織編寫優秀教案等方法和途徑，加強教師素質的培養和提高。

第三，從科學研究入手，促進教師深入研究探討思想政治課教學內容、教學方法以及學生思想認識規律等，為教學質量的提高奠定堅實的基礎。十幾年來，筆者公開出版自己擔任主編的高校教材兩部，撰寫的多篇論文在國家級、省級刊物上發表，其中很多論文獲了獎，積極參加高校思想政治教育科研課題的研究工作。這些不僅增強了筆者的科研能力，而且促進了筆者教學水平的提高。

綜上所述，搞好高校思想政治課教學改革，提高教學實效是一項長期而艱巨的任務。筆者愿意和同行共同努力，為祖國的教育事業貢獻自己的力量！