讓課前預(yù)習成為語文課的精彩起點

羅 青

羅青，教師，現(xiàn)居江蘇宜興。

預(yù)習，顧名思義就是學生在課前的自主學習。通過自學讓學生自主獲取知識，是發(fā)展學生自主能力的重要途徑。課前預(yù)習這一方法的運用既有助于學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，在教學中很多學生在課上被動地接受教師的講解，沒有深入思考分析，其主要原因是學生沒有掌握有效的預(yù)習自學的方法。那么怎樣才能使學生做到有效的預(yù)習呢？

一、畫龍點睛，教師適時引導(dǎo)

教師的鼓勵與引導(dǎo)對幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣其具體環(huán)節(jié)有：

一是讀。讀，不僅可以幫助學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。“讀”在預(yù)習中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難。可以讓學生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等等。

二是查。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生詞。這時，老師應(yīng)提醒學生請來工具書幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上或預(yù)習本上。我在上課的時候遇到課文中的一些難的詞語，比較喜歡讓學生來告訴我答案，并對回答正確的學生加以表揚，此時學生得到老師的表揚就很開心。其實對于一些詞語的理解要回答對并不是很難，只要課前做好預(yù)習，很容易能夠得到老師的表揚。四年級的小學生相對來說表現(xiàn)欲望還是較強烈的，久而久之全班同學便養(yǎng)成了課前先把文中難理解的詞語先預(yù)習好的習慣。

二、積極思考，學會質(zhì)疑問難

預(yù)習成功的關(guān)鍵是思考。學生在預(yù)習過程中，必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題。因此，教師必須引導(dǎo)學生將問題記錄整理下來，以便于在課堂上聽課時加以解決，或者主動向老師請教。在預(yù)習中，要求學生學會質(zhì)疑。

第一，從課題入手，發(fā)現(xiàn)問題。有的課文，課題極易引發(fā)學生的好奇心，教師應(yīng)抓住學生的好奇心，善于引導(dǎo)學生圍繞題眼提出幾個疑問，然后圍繞這幾個疑問進行課前預(yù)習，這樣學生既樂于參與，又能很好地把握課文的主要內(nèi)容。

第二，從文中的重點詞語入手，發(fā)現(xiàn)問題。課文中的一些好詞表達了作者強烈的思想感情。預(yù)習時，如果能教學生從這些重點詞語入手，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，既能使學生體會到作者的情感又能使學生在今后的習作中準確地使用詞語。

第三，從文中的留白處入手，發(fā)現(xiàn)問題。每一篇課文，都有給人思考回味的空間，這就是文本空白。在預(yù)習活動中，教師應(yīng)有意識地讓學生去發(fā)現(xiàn)文本空白，給自己的思維插上想象的翅膀。如《蟻國英雄》一文中的結(jié)尾是這樣寫的“一會兒，蟻團沖進了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……”預(yù)習時可以引導(dǎo)學生想象蟻團們得救了嗎？這升騰起的薄霧說明了什么？劫難過后的螞蟻家族，又會開始它們怎樣新的生活？引導(dǎo)學生于此處思，于此處想，讓學生的預(yù)習工作變得更加多彩。

第四，從標點符號入手，發(fā)現(xiàn)問題。例如，預(yù)習《黃河的主人》。在課文的第三自然中出現(xiàn)兩處感嘆號，“啊，上面還有人哩！”此時“我”表現(xiàn)出的是怎樣的感情？“一共六個人！”面對這么小的羊皮筏子上竟然坐了六個人，站在岸邊的“我”心中會是什么樣的感想？從文中關(guān)鍵的標點符號發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生在預(yù)習時更近距離地揣摩作者的思想感情。

第五，從課文的插圖入手，提出自己感興趣的疑問。插圖在幫助學生理解課文內(nèi)容方面能起到意想不到的效果。如在教學《小兒垂釣》這首古詩，預(yù)習時讓學生仔細觀察文中的插圖，側(cè)坐在莓苔中釣魚的小娃，此時此刻的神態(tài)是怎樣的？你覺得問路的人會說些什么話？而小娃是怎么做的呢？通過觀察圖片提出的問題，學生在預(yù)習時能以較直觀的方式來更好地理解這首詩。

學生在課前就應(yīng)該做好充分的預(yù)習準備，上網(wǎng)搜集相關(guān)信息，提前查閱課外資料，并進行細致整理，提前瀏覽，初步掌握。這樣的學習才會使課堂更加豐富多彩，既鍛煉了學生搜集整理知識的能力又培養(yǎng)其動手查找資料的習慣，有利于學生深入地了解課文內(nèi)容以及作者寫作的意圖，為學好課文打下基礎(chǔ)。