普通高校課程規范化建設的幾點思考

寇有志

課程建設是高校重要的教學基本建設，課程規范化是課程建設的基礎和前提。在高校課程建設中存在著課程命名混亂、課程開設系不合理、學校缺乏統一的標準等問題，結合大連東軟信息學院課程規范化建設的實際做法，提出了課程規范化建設的幾點具體措施，期此能對其他高校課程規范化建設提供借鑒。

高校課程規范化建設問題措施課程建設是普通高等學校教學基本建設工作之一，課程建設的好壞，直接影響專業的人才培養質量。我國普通高等教育由精英教育到大眾化教育發展過程中，隨著學校辦學規模不斷擴大、專業和學科類別不斷增多、課程數量不斷增加，課程規范化建設方面明顯滯后，直接影響了課程建設的整體效率和質量。本文以大連東軟信息學院為例，通過對課程建設過程中存在的問題分析，提出了規范課程建設的若干具體措施，以適應學校人才培養的需要。

一、課程規范化建設存在的問題

大連東軟信息學院自建校以來，各專業經過不斷的探索和努力，已初步建立起了較為完善的課程體系，為專業建設和人才培養打下了堅實基礎。同時，由于學校建制變化、專業設置及專業層次調整、學科發展、師資力量等原因，課程規范化建設方面也逐漸暴露出一些問題。

首先，課程設置較混亂，課程名稱五花八門。很多專業課程的設置學期、學時、學分、課程類別等不能形成有機的整體，對教學管理和課程建設帶來諸多不便。

其次，課程開課系部不合理，課程重復開設情況嚴重各系部在開設課程方面都存在大而全的思想，各學科課程都希望由本系部教師承擔，造成同門類課程各系部重復開設，教學內容趨近或一致，課程資源重復建設。

再次，師資力量分散。由于建校初期學校發展的需要，師資方面缺乏統籌考慮，同類課程的任課教師分布在不同的系部專業，各自為政，教師的專業背景與系部課程建設重點不匹配，課程建設重點不突出等問題。

二、課程規范化建設的具體措施

課程規范化建設應遵循分步實施、逐步規范、課程共建、資源共享的指導思想，按照統一性和分層性、協調性和優化性、穩定性和發展性的基本原則，積極推進課程規范化建設進程。

（一）建立課程規范化建設管理機制

為保證課程規范化建設取得成效，學校成立了由教學校長任組長，各系部主任、教務部長、教學質量與保障部長組成的課程規范化建設領導小組，進行課程規范化建設頂層設計，組織協調各系部工作。同時，以各教學系部為具體負責主體，由專業團隊任課教師為具體負責人，各職能部門密切配合的組織體系。教務部負責制定課程規范化建設原則意見和具體的要求，指導各系部的課程規范化建設工作；組織相關專家對教學系部的工作進行檢查和評定。教學系部負責本系部課程規范化建設工作的督促、檢查和指導。各專業團隊、各課程組負責課程建設的具體執行和實施等工作。

（二）課程名稱規范化，建立統一的課程命名標準

由于專業設置和專業結構調整、師資等方面原因，很多專業培養方案中的課程名稱五花八門，課程命名混亂，同一課程在不同專業之間課程名稱不相同，同一專業不同年級之間的課程命名不相同，不同課程名稱的教學內容相同，相同教學內容課程名稱不相同，系列課程命名規則不一致，等等，嚴重影響了教學計劃的執行和教學檢查及課程的考核。大連東軟信息學院參照教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012年）》以及各專業教學指導委員會制定的有關《專業規范》的課程名稱統一命名規則。教學難度、學時數及考核要求不同的同名課程，在課程名稱后加羅馬數字I、II、III、IV等標識，建議按難度及學時數依次遞減；一門課程分幾個學期連續開設的，課程名稱后加（一）、（二）、（三）、（四）等或（上）、（下）等標識；獨立設置學分的實踐項目建立統一的命名標準：一級導引項目課程名稱為《×××導引》，一級壓頂石項目課程名稱為《×××實訓》，一級項目畢業設計命名為《畢業設計（論文）》；二級項目課程名稱為《×××實踐》或《×××實戰》。非一、二級項目的課程原則上不能按此規則命名，以避免混淆。

（三）課程按照學科進行歸類，規范課程開課系部

由于歷史原因，各系部重復開課現象比較嚴重，嚴重制約了課程建設的整體質量。學校在現有教學系部機構設置基礎上，規范了各類課程的開設系部，計算機類相關課程原則上由計算機科學與技術系開設；商務及管理類課程原則上由信息技術與商務管理系開設；電子信息類相關課程原則上由電子工程系開設；藝術設計類相關課程原則上由數字藝術系開設；外語類課程原則上由英語系（英語類）、日語系（日語類）、國際教育學院（俄語類）開設非計算機、非外語類等公共基礎類課程原則上由基礎教學部開設；分屬不同系部開設的內容相近課程，根據課程特點、各專業優勢，共同商議，并由學校審批后決定課程的歸口系部。

（四）規范新開課程審批流程

各專業開設新課程須經過充分的調研論證，報學校答辯審批通過后方可開課。各專業開設由其他系部歸口管理的課程時，須提前與歸口系部充分溝通協商，盡量在已有課程中選擇開設。如需開設新課程，需與歸口系部共同論證并申報。

綜上，課程規范化建設，關鍵是要理清思路、抓住重點，通過課程的規范化建設，實現資源共享、利益分享，提高課程建設整體質量，進而提升學校整體的人才培養質量。endprint