淺析如何上好初中語文課

郝英偉

語文教學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，放開手讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)、自主探索的自由空間，爭取最大限度地讓學(xué)生憑借自己的力量來獲取新知識，掌握語文學(xué)習(xí)的新技能。初中語文小組合作語文素養(yǎng)初中語文教學(xué)有著承上啟下的重要教學(xué)作用，它既是小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)和拓展，又為高中更加深入地學(xué)習(xí)語文知識做好準(zhǔn)備。為此，我們一定要重視初中語文教學(xué)，通過改善教學(xué)方式和教學(xué)手段來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。自從實(shí)施素質(zhì)教育以來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生語文的綜合素質(zhì)便成為了初中教學(xué)的重要任務(wù)。語文課堂作為有效的語文教學(xué)途徑之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，也是推動素質(zhì)教育全面實(shí)施的領(lǐng)域。

在語文教學(xué)中，教師一定要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，改善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從教學(xué)的根源來提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，做到真正優(yōu)化語文教學(xué)過程，把實(shí)施素質(zhì)教育作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容。那么，在語文教學(xué)中教師如何才能不斷地提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效果呢？

一、利用小組合作的方式，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

語文教學(xué)中，討論最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動地與教師和其他學(xué)生交流自己的想法，并且主動地理解和分析其他人的觀點(diǎn)。這樣最容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于教師在教學(xué)的過程中和學(xué)生進(jìn)行情感及信息的交流。討論能夠促進(jìn)學(xué)生迸發(fā)出思維和智慧的火花，讓智力能力達(dá)到現(xiàn)階段的最高點(diǎn)。為此，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組討論的機(jī)會，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境中得到良好的發(fā)展。

在語文課堂教學(xué)中，教師要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生自身性格特點(diǎn)進(jìn)行合理的劃分，把學(xué)生分成水平一致的小組，發(fā)揮小組的集體力量來探索新的語文知識。在小組討論的過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生以及生生之間的交流。然后，教師通過提問的形式來檢驗(yàn)各小組的學(xué)習(xí)情況，對于那些仍然有爭議的觀點(diǎn)和問題，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全面的分析和討論，直至學(xué)生尋找到一致的最正確的答案。這樣通過小組之間的合作交流、競爭切磋，就會順利地完成教師安排的教學(xué)任務(wù)，在教師的順利引導(dǎo)下采取更加有效的措施來提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)過程中變得更加活潑、開朗。

利用小組之間的合作來解決各種問題，會幫助學(xué)生理清自己的思維和見解的同時(shí)聆聽他人的意見和看法，并能夠?qū)⑵渚C合在一起，通過對比和分析找到最適合的答案。會讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，不斷拓寬學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。教師在合作型的學(xué)習(xí)方式中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，幫助學(xué)生在互幫互助的學(xué)習(xí)中欣賞他人，快樂地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生之間形成融洽、和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的高效完成。

二、豐富學(xué)生的語言積累，拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)生的智力發(fā)展水平是靠學(xué)生的思維方式來不斷提升和發(fā)展的。在初中語文教學(xué)中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維方式更加靈活和分散。進(jìn)而提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。學(xué)生的思維方式能否被教師激勵(lì)起來，學(xué)生能否用自己的語言來流暢地表達(dá)自己的思想，能否在教學(xué)中善于對知識提出有價(jià)值的質(zhì)疑而展開積累的辯論，都要取決于學(xué)生的思想和創(chuàng)意是否活躍。

語文教學(xué)課堂是學(xué)生一個(gè)探索知識、獲取知識、應(yīng)用知識的特殊過程，也是思維不斷發(fā)展和應(yīng)用的過程。開啟思維的鑰匙就是問題，有趣的、有價(jià)值的問題能夠激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，積極的思考。教師在設(shè)計(jì)語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要根據(jù)文章的內(nèi)容和思維規(guī)律提出具有啟發(fā)性的思考問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入知識的學(xué)習(xí)和探索中，并把對疑難問題的解決看作是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣就能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉自己嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)散的思維能力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而能夠在課堂學(xué)習(xí)中擁有自己獨(dú)特的見解，順利地解決那些十分具有挑戰(zhàn)性的問題，把語文教學(xué)課堂推到一個(gè)最高點(diǎn)。當(dāng)然，教師在提問的時(shí)候，問題一定要同時(shí)具有目的性、挑戰(zhàn)性、針對性和啟發(fā)性。既能夠讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生達(dá)到語文教育的目標(biāo)，又能夠讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)得到充分的發(fā)展。

同時(shí)在優(yōu)化語文教學(xué)課堂時(shí)，提高語文教學(xué)質(zhì)量的過程中，教師要充分利用各種因素，向?qū)W生提供更多適宜的知識、情境和機(jī)會，著重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，學(xué)會用鼓勵(lì)的方式來激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和奮斗。讓學(xué)生能夠在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，思維能夠從表面深入到內(nèi)里，不斷地推陳出新，獲得一種難能可貴的思維狀態(tài)。

三、讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)，讓學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)心理

學(xué)生在課堂上所處的心理環(huán)境會直接影響學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生處于十分積極的、向上的學(xué)習(xí)心理，就會把全身的精力都投入到知識的探索和學(xué)習(xí)中來，并且不會感覺到疲倦，以一種十分愉悅和歡快的情感來參加各種學(xué)習(xí)活動。反之，及使教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境多么有趣，也不會激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為此，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生擁有愉悅的課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣始終保持高漲積極的狀態(tài)，讓學(xué)生的情緒能夠被充分地調(diào)動起來。

語文課堂中，教師可以來捕捉學(xué)生情緒的微小變化，來判斷學(xué)生所處的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，以便采用更加適應(yīng)的教學(xué)方式和措施來控制與調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。用教師最真摯的、豐富的感情來吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生開展探索式的主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的智力和情感都能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中得到良好全面的發(fā)展，運(yùn)用民主和諧的教學(xué)氛圍，來讓語文課堂的效益更加突出。

四、建立及時(shí)的課堂評價(jià)和反饋制度，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能

課堂教學(xué)評價(jià)和反饋是反應(yīng)語文教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果的重要依據(jù)，也是衡量語文教學(xué)是否完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。評價(jià)與反饋在教學(xué)中擁有無法預(yù)料的教學(xué)效果，教師能夠根據(jù)教師及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)作出自己學(xué)習(xí)上的改進(jìn)，便于學(xué)生及時(shí)找到自己學(xué)習(xí)方式的不足，并加以改善。而且在評價(jià)及反饋中，教師能夠及時(shí)調(diào)控課堂，準(zhǔn)確把握學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，讓學(xué)生全面衡量自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生建立全面的、多元化的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)方式。

總之，初中語文教學(xué)有著舉足輕重的教學(xué)作用，教師一定要根據(jù)自己的文化素養(yǎng)和道德精神，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)過程，并積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提高語文教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。endprint