讓實驗教學唱響初中物理課堂主旋律

李國良

初中物理實驗教學興趣

一、以興趣為導向，利用實驗調動學生的學習熱情

眾所周知，興趣是最好的老師。在初中物理教學中，教師要順利實現教學目標就要充分的了解學生的心理需求，要從學生的興趣愛好、認知水平出發，借助于簡便易行的實驗不斷增強學生的學習動機。

例如，在講解水的壓強時，筆者就用牛奶紙盒向學生進行了演示實驗。

試驗材料：1個矩形牛奶紙盒、1卷膠帶、1個釘子、水若干、平盤。實驗步驟：（1）在牛奶盒側面用釘子戳三個孔，位置分別是底部、居中和上部；（2）用膠帶把三個孔封住；（3）將紙盒中加滿水；（4）將平盤放在有孔的側面的下方，將膠布撕開。觀察三個孔的噴水有什么不同。通過演示實驗，學生們發現水噴射距離與孔的位置有直接關系，最底部的孔水噴射得最遠，其次是中部，最近的上部。由此我們不難理解水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。

二、以實驗為載體，培養學生物理動手實踐能力

新課程理念倡導學生自主學習與探究，努力讓學生經歷知識的生成過程。實驗無疑成為學生增強感性認知、探究物理規律的最佳平臺。

例如，在講解作用力與反作用力一節時，根據學生的認知水平，筆者就設計了“自制噴氣式小船”學生實驗，以小組為單位，在室外進行速度比賽。

實驗材料：氣球、空礦泉水瓶（或泡沫塑料）、剪刀、膠帶、細繩、圓珠筆芯等。實驗過程：用空礦泉水瓶（或用泡沫）制成小船樣子，并把氣球固定在船上，給氣球充氣，讓氣體通過圓珠筆芯慢慢去釋放，推動小船動起來。實驗原理：氣球釋放氣體時，將作反沖運動，給小船提供動力。

三、以高效教學為目標，利用實驗突破教學重點難點

在物理實驗教學中，學生通過感受和體驗能夠掌握基本的實驗技能，領悟科學家們的研究方法。與此同時，通過實驗研究與分析，他們還將獲得一定的邏輯思維能力和辯證思維能力。

例如，在探究平面鏡的成像規律時，為了讓學生了解平面鏡的成像特點，筆者就借助于演示實驗進行了教學。

實驗名稱：探究平面鏡成像的特點。實驗目的：（1）探究平面鏡成像的特點；（2）用轉換法將虛像轉換為實物。實驗原理：光的反射定律。實驗器材：一塊玻璃板及底座、兩支相同的蠟燭、一張白紙、刻度尺。實驗步驟：（1）把紙鋪在桌面上。把玻璃板豎立在紙的正中央，記下位置；（2）在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭，看到玻璃板后面有蠟燭的像，記下此時蠟燭的位置；（3）再拿一只未點燃的蠟燭放在玻璃板的后面移動，直到看上去它跟前面蠟燭的像完全重合，記下此位置。這就是前面那支蠟燭的像的位置；（4）移動點燃的蠟燭重做實驗；（5）用直線把每次實驗中蠟燭和它的像的位置連起來，用刻度尺測量它們到平面鏡的距離。

通過數據統計，與學生進行合作交流，總結出以下規律：（1）平面鏡成的像是虛像；（2）像與物的大小相等，左右關系是相反的；（3）像與物到鏡面的距離相等；（4）像與物的連線與鏡面垂直且平分，物像關于平面鏡軸對稱。

總之，實驗教學是學生了解物理知識、探究物理規律的最佳途徑。endprint