對(duì)幼兒園開(kāi)展感恩教育的研究

魏竹青

幼兒時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，在幼兒園開(kāi)展對(duì)幼兒的感恩教育是不可或缺的一項(xiàng)重要工作。幼兒教師應(yīng)把日常教學(xué)和感恩教育相結(jié)合，培育出德才兼?zhèn)涞淖鎳?guó)花朵。幼兒工作教學(xué)活動(dòng)感恩教育從古至今中華民族就以樂(lè)于助人、知恩圖報(bào)為傳統(tǒng)美德。而現(xiàn)行中國(guó)教育更多關(guān)注分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，大大忽略了孩子的品德教育，加之很多孩子都是獨(dú)生子女，家人的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子覺(jué)得別人的關(guān)懷是理所當(dāng)然。不少幼兒不懂得感謝、感激，只知道索取，甚至對(duì)太過(guò)關(guān)心自己的家人產(chǎn)生逆反和厭煩情緒，這些都成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，值得我們?nèi)リP(guān)注和研究。作為一名基層幼兒教師，應(yīng)把日常教學(xué)和感恩教育相結(jié)合，培育出德才兼?zhèn)涞淖鎳?guó)花朵。

幼兒時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，在幼兒園開(kāi)展對(duì)幼兒的感恩教育是不可或缺的一項(xiàng)重要工作。因此，我們要讓幼兒學(xué)習(xí)換位思考、珍惜同伴、理解父母，真誠(chéng)地去體貼關(guān)心別人。只有讓幼兒學(xué)會(huì)理解愛(ài)，才能夠讓幼兒去表達(dá)愛(ài)。那么我們要如何去對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育呢？

一、幼兒園為什么要對(duì)幼兒開(kāi)展感恩教育

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是每個(gè)人都應(yīng)具有的基本道德準(zhǔn)則，也是做人的基本修養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)許多家庭只有一個(gè)孩子，許多孩子的父母、爺爺奶奶把孩子視其為“小皇帝”，要什么給什么，在孩子心中得到的東西似乎是理所當(dāng)然，他們心安理得地享受著父母為他們提供的方方面面的照顧，偶爾有一點(diǎn)不如意，還要大哭大鬧。當(dāng)前的幼兒教育，家長(zhǎng)又側(cè)重于培養(yǎng)孩子的知識(shí)、能力、特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，而忽視了孩子良好情感的培養(yǎng)，尤其是愛(ài)心和感恩心的培養(yǎng)。我們經(jīng)?？吹接幸恍┖⒆尤狈?ài)心，表現(xiàn)出自私、狹隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。因此，加強(qiáng)對(duì)孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事，尤其是幼兒園更應(yīng)重視對(duì)幼兒的感恩教育，教育我們的孩子，讓他們擁有一顆感恩的心。

二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩

作為一名教師，應(yīng)充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。

1.利用幼兒故事對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，如《猜猜我有多愛(ài)你》《狐貍媽媽的葡萄》等，通過(guò)生動(dòng)的童話故事對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子理解母愛(ài)的偉大，進(jìn)而懂得母愛(ài)，學(xué)會(huì)感激母愛(ài)。

2.抓住日常生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的感恩心?！叭酥酰员旧啤保總€(gè)人最初都擁有愛(ài)心，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過(guò)這樣一個(gè)公益廣告：“媽媽，洗腳?！笨梢钥闯觯⒆邮强释麗?ài)心教育的，愛(ài)心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點(diǎn)滴小事做起。要善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育。

3.充分利用一些節(jié)日，比如三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動(dòng)。通過(guò)利用教師、同伴、父輩的生日，指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達(dá)自己的感恩之情。除此之外，還可以給幼兒布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè)。比如，為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過(guò)這些具體而形象的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的無(wú)私和熱心的幫助，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。

4.創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，指導(dǎo)幼兒用心理?yè)Q位的方式積極參與感恩活動(dòng)，體會(huì)父母呵護(hù)他們、養(yǎng)育他們的艱辛。比如，開(kāi)展“我為媽媽過(guò)母親節(jié)”“親子作品制作”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子游戲”等活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受到他們與家人合作的樂(lè)趣及無(wú)憂無(wú)慮的生活，是和父母的無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)懷分不開(kāi)的，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，以友善之心對(duì)待他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周圍的世界。

三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎(chǔ)。確實(shí)，一個(gè)生活都不會(huì)自理的人，又如何去幫助他人、感恩他人？因此，一位優(yōu)秀的幼兒園教師，雖然在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上都要對(duì)幼兒加以關(guān)心和引導(dǎo)，但這并不表示教師在生活中只是充當(dāng)“保姆”的角色。教師要給幼兒創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，如擦桌子、掃地、學(xué)穿衣服、系鞋帶等。這樣，既鍛煉幼兒做事的能力，又培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活、為他人服務(wù)、感恩他人的能力。然而，自理技能不是與生俱來(lái)的，習(xí)慣的養(yǎng)成更不是一朝一夕的。在實(shí)踐中，我們巧用擬人、游戲、兒歌、正面引導(dǎo)、榜樣示范等方法對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒出色完成時(shí)，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)，予以肯定，強(qiáng)化行為。但由于幼兒缺少生活經(jīng)驗(yàn)，在操作過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如不小心弄濕衣褲、把桌子上的臟東西抹到地上弄臟地面等，面對(duì)這些，我們也總是及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，以保護(hù)幼兒做事的積極性。同時(shí)讓幼兒明白，只有付出才有收獲，從中體會(huì)父母、教師的艱辛。久而久之，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的生活教育中培養(yǎng)了幼兒的感恩之心。

四、強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)

想要幼兒從小就擁有良好的行為習(xí)慣和生活自理能力，首先是建立在幼兒自己愿意去做的基礎(chǔ)之上。在小孩思想中灌輸于“獨(dú)立”二字是在為感恩教育奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。孩子想要感恩他人首先要建立在一個(gè)自己能夠獨(dú)立處理各種事情。因此，幼兒園教師不僅是在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，而且在學(xué)生的獨(dú)立思想上也要進(jìn)行深化。要讓學(xué)生遇到任何事情自己先動(dòng)手去嘗試，那么感恩也只有在幼兒自己具備獨(dú)立思維或者能力的前提下才能順利進(jìn)行。因此，在生活中教師要適當(dāng)給幼兒創(chuàng)造一些深化幼兒獨(dú)立思想的機(jī)會(huì)，如擦桌子、掃地、學(xué)穿衣服、系鞋帶等一些，既鍛煉幼兒做事的能力，又培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活、為他人服務(wù)、感恩他人的潛意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)立與自理能力不是一出生就具備的，而是經(jīng)過(guò)在后天老師和家長(zhǎng)不斷地進(jìn)行灌輸和深化的。在幼兒教育的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用游戲、兒歌、正面引導(dǎo)、榜樣示范等方法對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思想的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒在自己獨(dú)立并且出色完成任務(wù)時(shí)，我們及時(shí)言語(yǔ)上的激勵(lì)，予以獨(dú)立行為上的肯定。在幼兒還處于一個(gè)獨(dú)立思想以及自理能力都不健全的階段，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，難免出現(xiàn)各式各樣的小問(wèn)題，如不小心打翻杯子、小朋友之間互相搶奪東西等，面對(duì)這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們也總是及時(shí)給予正確公正的解決，以達(dá)到保護(hù)幼兒做事的積極性的目的。同時(shí)讓幼兒體會(huì)自己獨(dú)立處理事情時(shí)的不容易，并且明白只有自己動(dòng)手過(guò)后才有收獲相應(yīng)的碩果，從中體會(huì)父母、教師的艱辛。久而久之，自己獨(dú)立處理事情的思維在幼兒的思想中根深蒂固，進(jìn)而在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的生活教育中培養(yǎng)了幼兒的感恩之心。

總之，幼兒園應(yīng)采取各種措施，通過(guò)感恩教育，讓孩子們懂得人的一生中應(yīng)感謝的不只是父母，還有老師，朋友、同學(xué)、親友、陌生人等。讓孩子們帶著感恩之心成長(zhǎng)，使自己成為建設(shè)溫馨和美麗的和諧社會(huì)的未來(lái)一代新人。endprint