大學生就業影響因素分析

張翠

摘 要：近年來，高校畢業人數逐年遞增，就業的形勢嚴峻。當前大學生就業在性別、專業及地區等方面呈現出一些特點，政府、高校、用人單位以及大學畢業生自身等因素都影響著大學生的就業，該文從政府政策、高校專業設置、用人單位以及畢業生素質等方面尋求大學生就業出路。

關鍵詞：大學生 就業 影響因素 就業對策

中圖分類號：G525.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0218-02

近年來，大學畢業生人數逐年增加，2014年已經達到727萬人，大學畢業生的就業形式嚴峻。解決大學生就業問題絕不是簡單的為大學生提供一個就業崗位，而應當對其就業問題進行剖析，協調大學生各個專業之間的供求平衡，使大學生不僅能夠得到工作崗位，而且能夠得到實現自我價值的崗位。

1 當前大學生的就業特點

1.1 男女生性別特點

大學生就業數據表明，大學生就業質量的性別差異確實存在，主要內容包括就業率的性別差異、工作報酬的性別差距、就業中專業的性別傾向、就業中行業的性別差異、職業的性別隔離。主要表現為以下幾點。

（1）女大學生就業空間相對狹小，女大學生在找工作時，沒有擁有與男生相同或相等的就業機會（即“同民不同工”）。

（2）在相同的工作崗位上，女大學生的工資往往低于男生的工資水平（即“同工不同酬”）。

（3）由于存在客觀因素及用人單位人為的歧視因素，相對男大學生來說，女性獲取高層次職位的機會遠遠少于男性。

1.2 專業特點

工學類、管理類、財會類、外語專業及經濟類（特別是懂得世貿組織規則的）學生供不應求；中文專業學生相當較廣，就業較易；社會科學等專業的學生就業不太樂觀。

麥可思研究院發布的“2014中國大學生就業報告”中指出，2013屆就業率較低的主要有物理學、生物科學與工程、化學、法學、生物技術、生物工程、音樂表演等本科專業，2013屆就業率較高的主要有建筑學、安全工程、地質工程、機械電子工程、護理學、信息管理與信息系統、電子商務等本科專業。

1.3 地區特點

長期以來，大學生的就業地區多偏向于“北上廣”等一線城市，但近階段時間以來這種趨勢有所轉變，二、三線城市人才需求旺盛，并逐漸向四線城市推進。根據清華大學就業指導中心的統計，每年約3000名學生選擇就業，選擇到京外就業的學生，從10年前的不到30%，到2012年近1500名學生離京，已經接近50%。北京大學生的就業指導中心數據也顯示：今年來，北京大學畢業生的留京的比例也逐漸下降。而到中西部就業的比例卻每年增加。幾乎所有的企業在一線城市之外的區域都有著迫切的人才需求，缺口較大的區域包括武漢、沈陽和西安等地，新疆、內蒙古和寧夏等也成為人才導入的新區域。但總體而言，大學生在就業地域的選擇上，大部分人仍固守大城市。很明顯，這形成了就業地區不平衡的局面，一線城市在吸引大學生就業方面具有優勢。

2 影響我國大學生就業的因素分析

2.1 政府的因素

2.1.1 從政府頒布的政策看

歷年來，國家相繼出臺了一系列有利于促進大學生就業的政策和法規，為大學生就業提供了一定的就業機會和幫助。但是，由于所提出的對策與措施多針對于畢業生的就業幫扶，忽略了在校大學生畢業前的就業指導和服務。所以，現在政府的就業政策還不能滿足當前大學生的需要。

2.1.2 從政府的資金投入、監督和執行來看

盡管國家已經提出了很多關于大學生就業的政策，但是很多時候大學生普遍反映政策無法兌現，免費政策培訓、無償貸款擔保、部分稅費減免等優惠政策無法到位，這使得大學生們自主創業的行動無法付諸實施，夢想無法實現。

2.2 高校因素

2.2.1 高校專業設置和人才培養模式與市場需求錯位

高校專業設置和人才培養模式與市場需求錯位是影響大學生就業的一個重要因素。許多高校在專業設置上盲目求新求全，導致高校間專業趨同現象嚴重。也有些高校擴招過多，師資、軟件、硬件不能跟上步伐，培養出來的學生實踐能力較差，創新意識較弱，不符合市場對人才的需求，使大學生就業困難。

2.2.2 高校就業服務體系不健全

高校就業服務體系普遍存在著不健全的狀況，主要表現在以下幾方面。

（1）就業指導與大學生需求不相適應。部分高校就業指導內容貧乏，指導形勢單一、就業指導課程針對性不強，致使學生對學校就業指導認可度不高，不能起到應有的作用。

（2）就業信息不對稱。由于高校就業服務網絡的就業信息量小、地域性強等因素，不能滿足大學生對就業信息遴選的要求。

（3）就業市場機制不健全。高校主體專業的學生通過校園專場招聘會和大型的雙選會能夠獲得較多的就業機會，而非主體專業學生就業較為困難，因此，大力拓展和完善非主體專業學生的就業市場的空間是高校必須盡快解決的問題。

（4）對就業工作重視程度不夠。有些高校明顯存在著重招生輕就業、就業教育投入不足和就業工作隊伍建設重要性認識不到位等現象，阻礙了就業工作質量的進一步提高。

2.3 用人單位因素

由于高校畢業生就業市場由“賣方”市場變為“買方”市場，加之我國目前反就業歧視的法律不健全，大學生就業中的社會歧視現象日益突出。面對成千上百的應聘者，用人單位存在著諸多方面的歧視現象，如：戶口歧視、性別歧視、經驗歧視、學歷歧視，更有甚者，還出現了身高歧視、血型歧視、習俗歧視、對乙肝病毒攜帶者的歧視以及殘疾歧視等。

2.4 大學生自身因素

2.4.1 缺乏職業規劃，對就業目標不明確

（1）缺乏系統的職業培訓，擇業意識形成較晚。（2）缺乏現實的就業選擇，盲目自信要求過高。（3）缺乏全面的職業認識，片面追求專業對口。部分大學生認為如果找到的工作和專業不對口，那大學期間的資金投入和時間都浪費了，大學生的這種想法也是造成就業率低下的一大原因。

2.4.2 缺乏誠信意識

許多高校畢業生為了使自己獲得更大的成功砝碼，在求職材料中出現了簡歷注水、證書攙假的現象，甚至隨意違約。大學生這些就業失信問題導致的最嚴重的后果是用人單位對其所在的學校就會產生一種本能的排斥感，使高等院校逐漸失去原有的就業接收渠道和接收市場。這對大學生的就業影響也是不可忽略的。

2.4.3 大學畢業生自身的心理問題

大學畢業生擇業時會產生許多心理問題，如：焦慮、自卑、自負、盲從、攀比、依賴等，這些問題也會影響大學生的就業。

2.4.4 能力素質

大學生就業難度增大的一個主要原因大學生能力素質與用人單位的要求差距較大。著名物理學家楊振寧教授曾這樣評價中國大學生：“中國的大學生習慣接收而不習慣于思考，更不習慣懷疑和考證，因而不能成為有創造性、有獨立見解、有做開拓工作能力的人”。現在用人單位對高校畢業生的要求越來越高，他們不僅要求學生具有優秀的專業成績，還要求高校畢業生的有較強的敬業精神和實踐能力。

2.4.5 職業道德

畢業生除了需要具有誠實守信、勤奮敬業、開拓創新、團結協作的職業素養外，還需要具有良好的心理素質和較強社會適應能力，因此，綜合素質較高、動手能力強、有特長的畢業生及學生干部和學生黨員深受用人單位的歡迎。

3 促進大學生就業的對策

3.1 政府加強宏觀調控作用，制定切實可行的就業政策

目前大學生就業工作面臨的問題不僅有結構性矛盾又有總量壓力，政府應加強宏觀調控作用，制定出具有全局性、統一性、實用性、規范性、前瞻性和連續性的就業政策。首先，政府要進一部完善政策，狠抓政策落實，引導和鼓勵大學生面向城鄉基層和西部地區就業。其次，在高校層面，政府要加強專業設置和課程的調整，加強對人才規模的調控，指導高校根據市場規律在教育教學方面進行合理改革。再次，政府要加大單位用人機制和社會保障制度改革，健全就業反歧視法規，促進人才的合理流動。最后，要建立政策執行情況的監控和約束機制，使大學生就業政策在全國范圍內得到有效執行和保證，促使大學生就業工作能長期有效的開展。

3.2 高校調整專業設置，提高人才培養質量

大學生就業的質量取決于高校培養人才的結構和質量，高校提高就業市場中的競爭力必須從人才培養質量方面著手，打造屬于自己的特色的專業人才。

（1）高校要高度重視大學生的就業問題，將就業當作學校的主要任務落實到位，一切教育教學活動以學生就業為核心，服從和服務于就業。

（2）以市場對專業需求為導向，及時調整專業的結構和課程設置，并深入教學改革，強化理論和實踐相結合的教學模式，增強學生的實踐能力和創新能力。

（3）高校要大力開拓就業市場，高校要依托大學生就業實習基地，保持主體專業優勢的情況下，大力拓展非主體專業的就業空間，為大學生尋找和創造就業機會。

（4）建立專業華的就業指導隊伍，加強大學生的就業指導，將就業指導貫穿于大學教育的全過程中，使之形成正確的就業觀，在校期間就為就業做好思想、知識方面的準備。同時，加強就業信息化建設，從單一的信息化管理逐步向全程信息化管理轉變，拓展到全部在校大學生。

3.3 用人單位樹立正確的選人用人觀

企業要正確認識大學畢業生綜合素質較高、頭腦靈活、可塑性強、學習適應能力強等優點，工作經驗本身是一把雙刃劍，不宜過于強調。不僅要破除崇拜高學歷和實踐的用人觀念，還要消除對大學生的性別歧視、地域歧視、教育背景歧視、外貌歧視、社會關系歧視等，消除影響大學生就業的非智力障礙，重視人才儲備。確定科學的用人標準，樹立可持續發展的觀念。

3.4 大學生提高就業綜合素質

作為一名具有就業意識的大學生，要在大學期間的早期就形成擇業意識，有自己的職業規劃，樹立正確的就業觀，并對自己的職業規劃和自身能力進行分析，努力提高自己的綜合素質，提高思想道德水平和誠信意識，避免陷入心理誤區。大學生要利用各種機會參與社會實踐以可以提升自身多種能力，包括獨立能力、團隊合作能力、組織協調能力、人及交往與交流能力等各方面綜合能力，而這些能力又剛好是現代社會和企業所需要的人才所應具備的部分能力。

此外，大學生還要不斷轉變觀念，積極拓寬就業視野，樹立多元的就業觀念。要解決大學生就業難問題，必須政府、學校、家長和學生多方攜手，政府通過實施各種促進企業發展，增加就業崗位，改善的就業環境，學校面向社會需求培養人才，家長和學生改變就業觀念，提升自身綜合素質，共同努力應對，實現大學生順利就業。

參考文獻

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