湖北高師體育生就業(yè)的困惑與調(diào)查研究①

王蓓蓓 錢小東 姜全傳

(湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北武漢 430205)

全國(guó)范圍內(nèi)的體育畢業(yè)生就業(yè)情況鄰人擔(dān)憂,正確分析導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)在嚴(yán)峻的原因,提高專業(yè)運(yùn)動(dòng)畢業(yè)生的就業(yè)率,真正的問題是理性思維的需要。基于12所湖北高師的調(diào)研,仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)這一困境的主要原因,并提出一些針對(duì)性的建議。

1 湖北高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

1.1 體育專業(yè)大學(xué)生擇業(yè)觀

職業(yè)選擇受他們的家庭影響的大學(xué)生占79.8%;大學(xué)畢業(yè)生希望留在大城市占90.3%的,學(xué)生希望能成為公務(wù)員的占83.7%,畢業(yè)生愿意當(dāng)體育老師的占29.9%,這一職位將讓他們得心應(yīng)手的學(xué)生占51.6%;畢業(yè)生有18.9%的人不會(huì)當(dāng)一個(gè)體育老師,而畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿只有4.6%,愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作僅占3.2%。

1.2 就業(yè)渠道相對(duì)狹窄

體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道有:(1)參加教師編制考試。體育教育專業(yè)培養(yǎng)體育人才,畢業(yè)后參加考試從事體育教育教師自然成為許多學(xué)生的首選。(2)參加公務(wù)員考試。由于體育教學(xué)專業(yè)特點(diǎn)鮮明,報(bào)考公務(wù)員學(xué)生受到很大的限制,一般都局限在體育相關(guān)的工作,并進(jìn)入公安局的警察部隊(duì)。(3)參加研究生考試。畢業(yè)后繼續(xù)研究,以便更好地提高他們的專業(yè)水平,專業(yè)水平和綜合素質(zhì),也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。(4)進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。體育產(chǎn)業(yè)和良好的體育相關(guān)俱樂部的發(fā)展趨勢(shì)的迅猛發(fā)展,這將提高對(duì)體育教育的畢業(yè)生更多的就業(yè)機(jī)會(huì),但現(xiàn)實(shí)是進(jìn)入體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)公司就職的學(xué)生比例較低。

1.3 體育畢業(yè)生目前就業(yè)統(tǒng)計(jì)分析

中國(guó)目前的大學(xué),專業(yè)運(yùn)動(dòng)一般有三個(gè)方向:體育教育方向、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方向和社會(huì)體育方向。隨著越來越大的就業(yè)壓力,越來越多的體育畢業(yè)生希望能找到一份穩(wěn)定的收入,有一定保障的工作,讓越來越多的人往往是當(dāng)體育老師或者去體育局公務(wù)部門,但這些部門人員需求是有限的。(見表1)

2 湖北高師體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

2.1 體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查

鑒于表2數(shù)據(jù)可分析得出,湖北12所高師體育生招生規(guī)模浮動(dòng)不大,可以在一個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)上波動(dòng),體育生就業(yè)能夠?qū)诘谋嚷什桓?考研的學(xué)生所占比率普遍不高,進(jìn)而可看出擺在高師體育教育工作者面前的問題還是比較嚴(yán)峻的。

表1 湖北第二師范學(xué)院體育教育專業(yè)就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

表2 湖北12所高師體育生學(xué)生招生與就業(yè)情況調(diào)查表

2.2 用人單位反映的情況

為了了解畢業(yè)生的工作情況,對(duì)已受聘的學(xué)生開展就業(yè)調(diào)查,調(diào)查的主要內(nèi)容包括工作態(tài)度、工作能力兩個(gè)維度。(見表3)

用人單位普遍反映體育畢業(yè)生的政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、努力工作、有上進(jìn)心、廣泛的人際交往。但學(xué)生素質(zhì)不高,創(chuàng)新與外語(yǔ)是短板。用人單位希望學(xué)校培養(yǎng)人才時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)基本文化知識(shí)理論,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神,提高他們的組織管理能力、計(jì)算機(jī)能力、口頭表達(dá)能力等。

3 影響湖北高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

3.1 國(guó)家政策

3.1.1 國(guó)家就業(yè)制度改革給就業(yè)大學(xué)生的負(fù)面影響

畢業(yè)生不再是通過指令性的計(jì)劃,而是通過市場(chǎng)進(jìn)行配制,導(dǎo)致在很短的時(shí)間畢業(yè)生很難適應(yīng)這種變化,體育院校的畢業(yè)生更為困難。

3.1.2 國(guó)家政策主要有以下兩個(gè)方面

第一,由于我國(guó)制定了兩部更利于保護(hù)勞動(dòng)者合法勞動(dòng)權(quán)益的法律,這就使得勞動(dòng)力的成本急劇增加,也使得就業(yè)崗位急劇緊張;第二,是在2004年,國(guó)家教育部大力推行農(nóng)村教育碩士政策,雖然在農(nóng)村地區(qū),以提高教育水平起到了一定的作用,但由于資源嚴(yán)重不足,這也在一定程度上限制業(yè)體育畢業(yè)生就業(yè)。

3.2 社會(huì)環(huán)境因素

3.2.1 受社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素影響,體育發(fā)展?fàn)顩r不一致

對(duì)體育與健康意識(shí)的人是不同的,也有地方差異,這對(duì)職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有一定的影響。

3.2.2 高校招生的影響

具有體育招生資格的院校太多,進(jìn)而導(dǎo)致招生規(guī)模擴(kuò)大,致使每年的體育專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量都非常大,顯示出畢業(yè)生的情況相對(duì)過剩。

3.3 大學(xué)因素

3.3.1 畢業(yè)學(xué)校的區(qū)位及知名度的影響

一些用人單位在選擇畢業(yè)生的學(xué)歷時(shí),不能從人才的能力出發(fā),而是過度強(qiáng)調(diào)需要“211或985”大學(xué)畢業(yè)的體育生,對(duì)其他的高校畢業(yè)生設(shè)置了門檻,使其就業(yè)更加艱難。

3.3.2 就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

(1)對(duì)象不是整個(gè)職業(yè)生涯指導(dǎo)。無益于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo),就業(yè)指導(dǎo)如果僅在四年級(jí)進(jìn)行,不利于學(xué)生就業(yè)意識(shí),形成就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)前景的概念。(2)就業(yè)指導(dǎo)比較簡(jiǎn)單的形式和內(nèi)容。過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo),突出某些方面,但不包括就業(yè)技能、就業(yè)、心理、社會(huì)等方面的知識(shí)基礎(chǔ)。(3)市場(chǎng)研究不夠。沒有社會(huì)各界和相關(guān)信息的及時(shí)反饋就業(yè)需求,不能為畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供更好的援助。

3.4 畢業(yè)生自身因素

3.4.1 就業(yè)的背后過于狹窄的領(lǐng)域用人理念

表3 用人單位反饋信息統(tǒng)計(jì)表

大多數(shù)體育學(xué)生就業(yè),本著找到一份穩(wěn)定的工作,而沒有分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)體育生的要求,很多運(yùn)動(dòng)畢業(yè)生希望做一個(gè)體育教師或進(jìn)入一些國(guó)家體育公務(wù)機(jī)構(gòu),但在中小學(xué)校,重點(diǎn)在于升學(xué)率對(duì)體育教師的需求不是很大。

3.4.2 學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)有待提高

在體育專業(yè)屬于特長(zhǎng)類專業(yè),很多學(xué)生經(jīng)常翹課,訓(xùn)練任務(wù)完不成,導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)整體下降。

4 推動(dòng)湖北高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

4.1 充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控中的作用

政府拿出補(bǔ)助金的一定比例獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)試點(diǎn)一年的艱苦地區(qū),國(guó)家將獎(jiǎng)勵(lì),可以改善就業(yè)難的局面。政府可適當(dāng)控制招生,禁令不合格學(xué)校招生。

4.2 嚴(yán)格控制體育生規(guī)模

教育部和高校必須嚴(yán)格控制,保持市場(chǎng)對(duì)體育本專科畢業(yè)生的需求和高校的供給基本平衡。提高學(xué)生生源質(zhì)量,增加文化成績(jī)的比重。

4.3 優(yōu)化體育教育課程

(1)重新確定培訓(xùn)目標(biāo),培訓(xùn)計(jì)劃,及時(shí)修訂,拓寬就業(yè)途徑。學(xué)校要充分調(diào)研社會(huì)的人才需求,了解市場(chǎng)對(duì)體育畢業(yè)生的具體要求,制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。

(2)改革課程設(shè)置,畢業(yè)生拓寬自己的知識(shí)面。高校通過增加選修課程的比重,增加教育實(shí)習(xí)時(shí)間,并協(xié)調(diào)素質(zhì)培訓(xùn)和理論與實(shí)踐之間的知識(shí)轉(zhuǎn)移關(guān)系,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

4.4 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)之路

為了幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),練好內(nèi)功,提高自己的綜合素質(zhì);給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐的能力,鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)教育,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),支持和引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深造,從而拓寬就業(yè)渠道。

4.5 加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校從一開始招生,讓學(xué)生定義自己的專業(yè)學(xué)習(xí),將來的就業(yè)方向,考慮到未來的直接就業(yè)或繼續(xù)學(xué)業(yè),充分駕馭好寒暑假去社會(huì)實(shí)踐,努力鍛煉自己的兼職能力。

5 結(jié)語(yǔ)

我們需要更注重人才培養(yǎng)的適應(yīng)性,進(jìn)一步加大課程的力度,教學(xué)內(nèi)容改革,建立與教育的理念相一致的現(xiàn)代體育課程,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程,課程整合需要,做專業(yè)的特點(diǎn),以適應(yīng)社會(huì)的需要。

[1]張玉琴.體育教育專業(yè)就業(yè)難的幾點(diǎn)思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào) ,2004（ 2）:43-45.

[2]吳曉涓.高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況及對(duì)策研究[J].西安體育學(xué)院,2005(5):122-124.

[3]劉善云．從社會(huì)崗位需求狀況分析社會(huì)體育專業(yè)的課程改革［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2007(11):1531－1533．