初中音樂教學中的常見的弊病及其診治措施

李紅梅

摘要：初中音樂課程作為九年義務教育中的重要課程之一，它在應試教育向素質教育的過渡中扮演著重要的角色，因此在今后的教育過程中，教師應該要找到自身教學中的不足，根據相應的問題探索更加學科的教學方法，進而提升初中生的音樂欣賞能力，培養學生音樂審美情趣。

關鍵詞：初中音樂 教學方法 問題分析 措施研究

隨著我國新課程改革步伐的推進，初中原有的教學模式已經不能夠適應實際教學發展的需求。需要教師重視音樂教學，這樣可以保證學生的學習質量，提升學生的審美能力，為他們今后的生活學習奠定良好的基礎。 但是在現實的教學中，我們可以看出初中音樂教學中還存在比較多的問題，如果不對其采取相應的措施，將會影響到今后的教學質量，不利于音樂教學的發展。

一、初中音樂教學中存在的問題

（一）學生對音樂課程興趣不大

許多初中生比較喜歡音樂，但是對于音樂課程來說卻興趣不大，主要原因是學生覺得音樂課程類似于文學課程，教師在課堂上的講解過多，他們沒有充分尊重學生學習音樂的意見，長期在這樣的課堂下學習，降低了學生學習的積極性和主動性。教師在課堂上過于注重講解，留給學生聆聽音樂和感受音樂的時間較少，最終學生學習音樂的興趣缺失。初中生他們對世界的認識不足，在審美上也會存在問題，教師通過音樂教學可以更好地幫助學生了解音樂，提升審美能力，為他們今后的學習奠定基礎。在音樂教學上由于經典作品數量較多，音樂樂理知識相對枯燥，而且經典作品的文化氣息和政治形勢相對較為濃厚，學生對這樣的作品欣賞興趣不大，他們更熱衷于流行音樂，教學內容與學生音樂學習需求不相符，也是導致學生音樂課程興趣缺失的重要原因。

（二）對音樂缺乏正確認識

音樂作為初中教學中的一門基礎性課程，教師在教學時需要提升學生對該門課程的認識，從而能夠保證教學的質量。音樂有著自身獨特的魅力，它所展現出的美是其他學科無法比擬的，它可以提升學生的審美能力和音樂欣賞能力，有助于提升學生的思維能力。但是由于受到應試教育的影響，教師以及學生對音樂教學沒有形成正確的認識，他們認為音樂知識的學習對學生的升學沒有幫助，因此許多學校在教學過程中對該課程重視不足，導致教師的教學積極性下降，學生學習的質量也不高。

（三）音樂教師專業素質不高

初中音樂教學中，由于音樂教師的素質不高，也影響到音樂教學的質量，不利于初中音樂教學的發展。在很多初中學校里，音樂教師只有一兩名，數量少，而且也不是專業院校的畢業生，音樂教師的專業素質不足，許多教師不能夠掌握學生對音樂的需求，使得學生學習音樂的積極性下降。音樂教師專業素質不高，制定不出科學的教學方案，許多教師只是簡單的對學生進行音樂教學，沒有讓學生形成系統的音樂知識體系，不利于學生今后審美情趣的發展，音樂欣賞能力的提升。

二、提升初中音樂教學質量的措施

（一）提升學生音樂學習興趣

初中音樂教師在進行教學時要從學生的音樂學習需求出發，這樣可以更好地保證教學質量，提升學生學習音樂的興趣愛好。教師在教學時首先要讓學生喜歡上音樂，調動學生學習音樂的積極性和主動性。同時教師還可以豐富音樂課堂的教學形式，可以采用游戲、比賽、演唱會等形式來進行音樂知識的學習。教師還要引導學生去學習相關音樂人物，了解不同國家不同時期的音樂作品，讓他們感受到不同創作人在創作音樂時的艱辛，在提升學生音樂文化素養的同時還要增強學生的音樂欣賞水平。通過音樂作品可以感受到音樂所要表達的思想情感，讓學生與教師之間形成良好的音樂溝通橋梁，為學生今后的音樂學習奠定良好的基礎。

（二）提升音樂教學的重視程度

音樂作為重要的藝術形式，在我們的生活中非常重要，它可以提升我們的生活藝術氣息，降低人們的疲勞。因此在今后的音樂教學中，教師應該要樹立正正確的教學態度，提升自身的教學質量，為孩子們音樂知識的學習提供良好的環境。除此之外，學校也要重視音樂教學，要對音樂教師進行相應的培訓，提升音樂教師的專業素質，保證音樂教學水平。家長也要轉變原有的思維模式，認為音樂知識學習無用，應該要鼓勵孩子進行音樂知識的學習，鍛煉孩子們的思維，提升他們的音樂欣賞水平，

（三）提升音樂教師專業素質

音樂教師的專業素質高低會直接影響到教學質量，因此初中音樂教師在今后的教學中應該要積極學習專業的知識，不僅要掌握音樂知識，同時還要學習心理知識，了解初中生的心理狀態，從他們的音樂學習需求出發，制定出更加科學的教學方案，提升初中音樂課堂的教學質量。教師還要學習系統的樂理知識和扎實的音樂基礎，提升分析音樂作品的能力，帶動學生進行音樂知識的學習。

三、結語

綜上所述，初中音樂教學過程中需要教師不斷提升自身的教學方法，找到教學中的不足，為今后學生音樂知識的學習奠定良好的基礎，增強學生的審美能力和音樂欣賞能力。

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