關于高校聲樂教學現狀與改革的研究

夏靜

摘要：多年以來，我國不斷地開展高校教學改革，而隨著世界多元文化的持續發展，人們也開始更加關注高校聲樂教學的發展與改革。但是在新時代背景下，高校的聲樂改革還存在很多不足之處，例如缺乏準確的聲樂教學定位、教學方法與教學模式過于單一與落后等，從而造成聲樂教學無法充分滿足社會發展需求，因此必須要加強高校聲樂教學改革。本文主要分析了我國高校聲樂教學的現狀，分析了聲樂教學中存在的問題，并提出有效的改革措施，以期改善高校聲樂教學現狀，提高聲樂教學質量，從而為社會培養出大批高素質的人才。

關鍵詞：高校 聲樂教學 改革 現狀

隨著全球多元文化的不斷發展，我國高校聲樂的改革與發展也逐漸成為人們關注的話題。作為培養藝術人才的關鍵性平臺，高校擔負著艱巨的重任，為了緊跟社會發展的步伐，為了與世界聲樂教學接軌，各大高校必須要積極改革傳統的教學模式與教學方法，從而提高聲樂教學質量與教學效果，以促進我國聲樂專業的可持續發展。

一、我國高校聲樂教學的現狀

目前在我國現代社會的教育中，家長開始越來越重視對子女的教育，不僅希望子女掌握更多的文化知識，同時還希望孩子學習一門藝術課程，這樣不僅能有效培養孩子的藝術氣質，同時還能幫助孩子掌握一項能夠與他人競爭的技能，所以現在學習藝術類的學生日益增多，而其常常會選擇聲樂。目前我國高校也開始不斷擴招藝術生，從而使得藝術生入校的門檻降低，特別是音樂學院。目前高校的音樂學院不只是培養具有音樂天賦的學生，同時其也為想學習聲樂的學生提供教育教學，其中不僅包括很多具有較高音樂天賦的天才，同時也擁有很多熱愛音樂，然而對聲樂知識了解較少的學生。而且還擁有一些具有較差音樂基礎，甚至是很多對聲音缺乏敏感度的學生。在音樂領悟與學習方面，諸多學生間存在著較大的差異，于是導致學校的教學不能全面覆蓋。而隨著音樂學院學生人數的不斷增加，教師的數量也必須要相應增加。然而現在我國一些高校缺乏足夠的聲樂教師，不能充分滿足學生的學習需求，從而也在一定程度上降低了聲樂教學質量。目前各個高校的聲樂教學器材也不夠充足，這樣就無法充分滿足學生的課余練習需求，嚴重影響聲樂教學質量。

二、高校聲樂教學中存在的的問題

（一）高校在聲樂教學上缺乏準確的定位

目前，很多高校只是簡單地認為聲樂教學即為對學生表演與演唱能力的培養，尚未充分重視聲樂教學的情感及審美價值。由于聲樂的良好表現能力是在情感的真實流露基礎上得以充分發揮的，一旦聲樂表演缺乏感情，那么就會毫無生命力可言。而目前一些高校的聲樂教學過多的強調聲樂表演價值，具有較大的功利性，在此基礎上就會造成教師在設計教學模式與教學內容方面缺乏一定的科學性與合理性，進而造成學生的學習方向與內容產生偏差。因為學生缺乏對聲樂的充分認識，其僅僅會完全按照教師的指導進行學習，由于教學指導存在的偏差，就會嚴重影響學生的學習效果。

（二）教學內容設置不合理

為祖國培養出大批優秀的聲樂人才是高校聲樂教學的根本目標，培養出的人才不但必須要具備深厚的理論基礎，同時還必須要具有很強的實踐能力。然而因為傳統教學體制存在一定的缺陷，而高校的聲樂教育還一直沿用著理論教學的傳統模式，對學生的培養工作造成嚴重的負面影響。隨著我國高等教育事業的快速發展，我國高校的聲樂教學也必須要順應當代教育發展的需求，不斷改革與創新教學模式，充分重視理論及實踐的同時發展，從而為學生提供更加廣闊的發展空間。

（三）課堂教學方法比較落后單一

很長時間以來，藝術類專業院校采用的教學方法長期影響著高校的聲樂教學。而高校教學實踐也一直在模仿著藝術類院校應用的教學方法。但是由于高校的特殊類型造成其具有不同的聲樂人才培養目標，對于高校培養應用型全能人才的根本目標，聲樂教學必須要設置豐富的教學內容，應該采用多種教學模式。然而目前高校在聲樂教學上仍舊采用的是一對一的教學模式，教學方法比較落后，尚未充分突出學生的主體地位。而對于多媒體教學、分層教學等科學有效的教學方法的應用還不夠完善，教學方法單一而落后。

（四）課程設置的關聯性不足

現在各大高校在培養聲樂師資方面通常還是在采用音樂專業院校的圍繞學科為核心的培養模式，在設置聲樂的課程過程中也往往是比較重視學科的深度與專業性，尚未對學科間的彼此關聯性給予充分的重視。因為很多聲樂教學都是畢業于專業音樂學校，其在專業院校學習的時候往往只是特別致力于個人專業方面的精深，所以在教學的過程中也只是充分重視本專業的重要性與專業性，往往將未來向專業發展的觀念傳遞給學生。從而造成學生僅僅重視個人專業，但是忽視對有關專業知識的擴展。

（五）聲樂教師的綜合能力較低

與其他學科不同，聲樂教學具有其獨有的特性，其涉及范圍比較廣泛，不僅涉及歌唱技巧訓練，同時還涉及聲樂鑒賞以及聲樂史等很多方面的專業知識與教學理論，所以高校聲樂教學涉及的內容也比較廣泛。故為了更好地完成聲樂教學目標，聲樂教師也必須要具備較高的素質。目前大多數的高校聲樂教師都接受過非常專業的聲樂技能培養，具有非常強的專業能力，然而其普遍具有較差的綜合能力。目前社會發展需要全能型的聲樂人才，所以對學生專業水平的衡量不能只是依靠演唱水平，還包括很多其他方面。所以高校的聲樂教師必須要具備專業素質、舞臺表演能力與綜合文化知識。其不但是課堂教學的組織者，而且還必須是一名優秀的聲樂演員。所以必須要不斷加強聲樂教師的綜合能力。

三、高校聲樂教學的改革策略

（一）樹立正確辦學目標

高校聲樂教學質量的高低在很大程度上取決于其設立的辦學目標是否準確。為了促進聲樂教學的不斷發展，必須要設立正確的辦學目標。在高校聲樂教學的改革中，必須要對其培養目標給予準確的定位。高校聲樂教學不僅要積極提高學生的聲樂表演能力，而且還必須要不斷培養學生的綜合素質。在高校聲樂教學中必須要樹立并堅持培養綜合人才的目標，從而保證高校聲樂教學合理的銜接到教學的總體系中。使得聲樂教學不僅幫助學生掌握對聲音藝術良好的表演技能，而且還能培養學生的審美能力，使其人生經歷更加豐富，從而提升學生的綜合素養。

（二）加強教師培訓，完善教學觀念

隨著聲樂文化生活的不斷豐富與發展，為了順應時代的發展，高校的聲樂教師應該積極改變傳統的聲樂教學理念。不僅要充分繼承與發揚我國優秀的民族聲樂文化，而且還要積極采納國外先進的聲樂教學方法。取其精華，借助先進的聲樂理論有效地完善我國的民族聲樂。各大高校必須要加強對聲教師的交流以及培訓。相關院校應該設立專項資金，積極支持聲樂教師到其他高校進行學習與交流。定期舉辦一些活動，為教師提供更多的交流機會。教師間可以彼此聽課，將教學經驗進行互相交流與學習，多翻閱相關資源，開展集體備課，從而實現知識共享。有效提升聲樂教學質量與水平，促使學生掌握更多優秀的演唱技巧與方法，進而提升其個人的藝術演唱能力。

（三）加強教學模式改革

作為一門將藝術性與技術性充分融合的課程，高校聲樂教學需要教師與學生的共同參與。其不但可以是師生間的“一對一”知識傳遞，同時還能夠創建多媒體聲樂教學課，將更多的聲樂教學音樂資源發放在校園網上，從而推動與落實聲樂教學模式的改革。

各大高校在聲樂教學的過程中，可依照社會的定位與價值取向，合理采用多種教學模式的有機結合，如“集體課”、“個別課”以及“小組課”等等，從而彼此學習，充分發揮集體優勢。例如在選用“個別課”的同時，可以適當的采用小規模探討模式的集體課以及小組課，或者也可同時采用“小組課”以及“個別課”有機結合的模式，或者讓學生彼此探討與交流等等。采用靈活多變、多樣化的教學模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時還能拓展學生視野，有效挖掘學生潛能，促使學生不斷交流經驗。從而充分回歸學生的主體地位，有效提高學生的學習主動性與積極性，培養其創新能力與鑒別能力。

（四）充分重視實踐教學

第一，在高校的聲樂教學過程中應該努力做到“精講多練”。在為學生教授基礎知識的時候應該充分重視理論知識與實踐的有機結合，將理論教學合理地運用到實踐當中。由于聲樂學習往往強調“找感覺”，其比較抽象，所以學生必須要去親身體驗，教師只是通過示范以及講授對學生進行引導，因此必須要充分調動學生的學習積極性，重視實踐聯系，從而幫助學生在大量練習的過程中找到準確的“感覺”。

第二，積極培養學生的實踐能力。各大高校在聲樂教學的過程中，應該積極鼓勵與引導學生進行自主創作，激發起音樂細胞去發掘個人的音樂特點，提高個人的音樂魅力，而且還能夠鼓勵學生更多的參與社會實踐活動，例如參與中小學音樂課程的教授等，從而提升其綜合聲樂素質。聲樂實踐課的合理設置能夠有效提高學生的創造能力、思維能力、表現能力等，全面提高學生的綜合聲樂素質。

（五）積極改革教學方法

伴隨社會的不斷發展，高校的教學設施也越來越完善，而課程的構建也日益豐富與合理。聲樂教師應該深入分析學生的學習狀態和學習心理，在此基礎上，把各種不盡相同的教學方法合理的運用到聲樂教學過程中。而教學獲得成功的重要保證即為采用的多種聲樂教學手段。為了提高高校聲樂教學效果，可以采用網絡教學以及多媒體教學方法等，同時還可以采用親情關愛法以及模擬教學法等多種新型教學方法，從而有效提高教學質量。借助啟發式教學以及互動式教學，幫助學生掌握更多有效的學習方法。當然，教學內容是教學模式的服務對象，所以教學模式的選取必須要圍繞著教學內容進行。根據聲教學內容選取合適的教學模式，從而促進聲樂教學工作的有序進行。

（六）加強學生創新能力的培養

借助于聲樂教學，有效提升學生的聲樂重新能力，從而更好創作與表現聲樂是聲樂教學改革的重點。所以，在聲樂課堂教學的過程中，要積極地培訓學生的學習積極性與主動性，從而提高學生的音樂能力。而且教師要加強對學生練耳與視唱方面的培訓與教學。作為聲樂教學的重點，練耳與視唱教學具有舉足輕重的地位。在練耳與視唱教學的過程中，教師必須要把握好練習的度，不能練習不足也不能過度。在學生練習的過程中，教師應該對其學習進度給予實時的關注，充分發揮自身的引導與指導作用，根據學生的具體學習情況，設定不同的學習計劃。對于視唱課表現較好，然而練耳課表現略差的學生應該不斷培訓其聽的能力等。在諸多具體的領域，例如音階練習以及節奏感練習等，開展有針對性的學習。在聲樂教學的過程中，加強對學生創新精神與創新能力的培養。從而引導學生積極探索，主動的獲取聲樂知識，不斷擴充個人的聲樂知識，提高個人的聲樂能力。

所有的事物都必須要與時俱進，持續的創新與改革，從而滿足社會的發展需求。高校的聲樂教學工作也不例外。作為一項關系到我國教育改革的關鍵性課題，高校的教學改革具有非常重要的價值與意義。所以各大高校以及廣大的聲樂教育工作者必須要積極探索，不斷改革與創新，尋找科學有效的教學方法與教學模式，充分重視對學生創新精神與創新能力的培養，從而有效提高聲樂教學的教學水平與教學效果，培養學生的自主學生能力、實踐能力與創新能力，進而為社會培養出更多優秀的聲樂人才。

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