做一個快樂的中職數學教師

摘 要：針對中職數學“學生學得無樂趣、老師教得無樂趣”的尷尬境況，提出了中職數學教師在教學中要爭取更多學生的喜愛，形象化處理數學知識，進行德育滲透，適當地隱藏自己的數學教學目的，讓學生們樂在數學課堂，享受學習之樂。

關鍵詞：中職數學 數學知識 德育

數學是一門比較傳統的自然學科，一直都是小學、初中、高中的核心科目，在中高考中更占著極其重要的地位，中考總分為120分，高考總分更多達150分。然而數學在中職學校并沒有這么高的地位，只作為七門文化基礎課程之一，由此中職數學教學也陷入了極大困境，有許多問題值得一線教師們進行探索與實踐。

一、中職數學的教學現狀

進入教學工作崗位后，我通過觀察自己的課堂和我校幾位數學教師的課程，與校外一些數學教師咨詢課堂情況，以及查閱一些文獻資料后發現：目前各中職學校的數學教學普遍落入了“學生學得無樂趣、老師教得無樂趣”的尷尬境遇。

1.學生方面。近年來，受“高校擴招”政策的影響，我國“普高熱”現象明顯，中職學校生源數量逐年變少，招生門檻驟降，生源質量很不理想。中職生的數學成績普遍低，數學基礎甚為薄弱，數學學習能力較差，更有不少學生誤認為因職校沒有數學課而來讀書的，用句不太恰當的話來概括：“中職學校是數學學困生之家”。這樣的一群學生，對數學的學習興趣一直不濃，難享受到數學之樂，缺乏數學的學習積極性和熱情。沒有獲得多數“課堂主人”的支持與配合，中職數學教學必將面臨極大挑戰。

2.教師方面。由于數學一直作為不少中職學校可有可無的基礎課，沒有得到應有的重視，更缺乏學生的積極支持，不少數學教師的教學積極性也逐漸淡而弱，開始滋生了惰性心理，較少研究教材內容，備課不認真，甚至同一教案使用多年不曾修改；由于缺乏鉆研與更新，教學內容過于陳舊，教學手段較少創新，不乏“教師滿堂灌，學生滿堂睡”的現象發生，教學效果不夠理想，在此情況下，中職數學教師與各種優秀先進無緣；更為困惑的是中職學校幾乎沒有對數學教師的業務培訓，加上缺乏教學成就感，不少教師降低或者沒有了自我發展要求，只重復地去應付教學，不去深入研究，甚至不吸收與時俱進的教學理念。缺乏教學樂趣會將中職數學教學推入一個無法自拔的深淵。

二、中職數學老師“藏”的策略

面對中職學生心目中“你這該死的數學，讓我傷心了許久……”的現象，作為數學教師，我們應該怎么辦呢？能不能改變這種現象呢？有不少一線數學教師進行了探索與實踐，提出了許多富有建設性的辦法，如引入快樂教學模式，與專業知識進行有效結合教學等。筆者結合自身的教學實踐和閱讀期刊文獻的反思，覺得中職數學教師在教學中應該將自己“藏”起來。

1.爭取更多學生的喜愛。由于中職學生的厭學心理比較重，對數學學習也就不怎么感冒，在這樣的情況下，數學教師有必要想想辦法、出出點子、使使招數，爭取更多學生對教師的喜愛，畢竟“親其師，信其道”。當學生們認可、喜歡上哪位教師的課，他們就不會在意這位老師教的是什么，教的有多難，學生也會學得異?？炭喽覍W習效果甚好。要想讓學生們愛上你，第一次課就十分關鍵了，它的成功直接決定著師生關系的后續發展。在給每個班上第一次課時，我常要求學生將數學書本放在抽屜里，并設計了三個環節。⑴在黑板上大大地寫著“數學課是會呼吸的痛”，接著問同學們是否認可這句話，并引導他們以怒吼的方式來表達自己內心最真實的想法（此時我也和同學們一起吼著），這么一吼，同學們憋在心底多年的數學瘴氣終于釋放了大半，他們覺得心里舒服了許多，也對這位“自砸飯碗”的數學老師有了幾分興趣，悄悄地開始關注起我來了。⑵我給學生們侃大山，通過一個個比較有趣的數學故事，努力去逗樂孩子們，只要他們笑了，這堂課就成功了。比如：我講了數學中的一個公理“三角關系是最穩定的關系”，有同學指出了三角戀，此時我將話題一轉問：“同學們，你們知道為什么愛情劇中普遍喜歡出現三角戀嗎？”通過和學生們侃侃大山，對我的興趣又多了幾分。⑶我給同學們一起分享了一下如何記憶多項式的乘法公式。讓學生們感受到原來數學知識是這么有趣易記的，覺得老師的教學方式與原來的不一樣，從而興趣更大了。

2.將數學知識類比處理。得到了更多學生的喜愛，對于數學教學的順利開展有著莫大的好處，然而這還遠遠不夠，畢竟學生們的數學基礎仍很薄弱，學習能力明顯不強，在這樣的情況下，數學教師有必要想方設法簡化知識的學習難度，想一些法子去形象化地刻畫數學知識，讓學生覺得數學其實是很有趣的，畢竟“興趣是最好的老師”，當學生們被有趣的數學知識所深深吸引之后，他們會自主地去學習。我在研究中職數學教材內容的時候，就對幾個知識進行了形象化處理，下面分享一個例子。比如：集合之間的運算，可以類比為相親，若集合A中的所有元素都是集合B的元素，稱A是B的子集，記為A？哿B。類比：男A提出的所有相親條件，女B都符合，則男A會心動想追求女B，那么男A將會主動開口約女B來喝茶等，即A？哿B；當然既然是男A和女B相親，男A表態完了仍是不夠的，還需女B表態，那么將會出現兩種情形：若女B提出的所有相親條件，男A也都符合，則女B會主動約男A，即B？哿A，雙方就會你約我來我約你，一來二往，即A=B（A是B相等集）；若女B提出的至少有一個相親條件，男A不符合，則女B就不愿與男A交流，自然女B就會拒絕男A，即A≠B，這么一來，男A一直約女B，但女B一直拒絕男A，即A是B的真子集。通過這么一類比，尤其在做相關數學題時，學生們覺得非常好玩，發覺原來數學是這么好玩的。

3.基于數學的德育滲透?！鞍倌甏笥嫞逃刃?；教育大計，德育為先”，所以德育工作一直成為中職學校的首要任務，它不僅僅是德育工作者的事情，也事關每一位任課教師。作為數學教師，我們很有必要在教學中進行德育滲透，畢竟作為傳統而又古老的數學學科，它有著豐富的德育資源，而且在數學教學中通過講故事等方式來組織教學，可以調節課堂氣氛，調動學生的學習積極性和參與熱情，更能優化數學教學，畢竟不少學生都喜歡善于講故事的老師。比如：講到常用的數集時，須先講講數的分類，其中0是最特殊的一個數，它即不是正整數也不是負整數，常被人忘記忽略，因為它太博大精深了，教師可先聯系經典書籍《方與圓》，引導學生們做人要內剛外圓，只有自己的內心足夠強大，才能接受一切強大，而在與外人處世時，則需圓滑變通；其次再對學生進行行為養成教育，引導他們去想象：當教室中的每位同學都將垃圾放到指定地點，教室地面的垃圾將會0，那么還需不需要值日生呢？再引導他們去想象：如果學校每位同學都將垃圾放到指定地點，我們的校園每一角落的垃圾將會是0，那么還需要同學搞清潔區嗎？再引導想象：如果城市里的每一個人都將垃圾放到指定地點呢？

總而言之，中職數學教師在實際的教學中，要適當地將自己教學數學的目的，適當地隱藏起來，通過形象化處理數學知識讓學生享受學習知識之樂，通過講故事的方式讓學生淡忘數學課的影子而樂在課堂中。當然關于這一話題，仍有許多問題需要進一步深入研究，比如：中職數學教師在“藏”的過程中，如何讓學生的快樂“顯”出來。

【參考文獻】

[1]彭偉健，高曉兵.中職數學課堂“隱性輟學”問題探析[J].廣西教育（C版），2013，（02）.

[2]徐玲.做“藏”起來的教育者[J].江蘇教育（教育管理版），2010，（02）. （作者單位：廣西北部灣職業技術學校）endprint