改進實驗方法 培養學生素質

彭建生

高中物理從本質上說是以實驗為基礎的一門學科，物理規律的發現及相關物理理論的建立都是以嚴格的實驗為基礎的，并經過實驗的檢驗，因此，在高中物理教學中實驗教學就占有非常重要的地位，而培養學生創新能力是物理教學中的一個重要組成部分。為強化實驗地位，加強實驗教學的效果，誘發學生對物理學習的興趣，培養和提升學生的實驗素質。我們必須在傳統的實驗教學方法上根據學校的實際情況，改進實驗教學方法。我認為在實驗教學中以下幾種改進可培養學生實驗的素質。

1.改演示實驗為學生實驗，弱化演示，強化學生分組實驗，培養動手能力。根據物理實驗室的器材配置的實際情況，將一些物理演示實驗改為學生分組實驗，目的是將一些物量現象、規律或公式經過學生自己動手體驗，然后在教師引導下歸納總結。這既能使學生對該部分知識印象深刻，理解透徹，又能激發學生對物理學習的興趣，鍛煉動手能力，培養和增強了學生的物理實驗素質。

2.將演示實驗改為探究性實驗，培養學生的創新能力和實驗素質。傳統的實驗教學往往是課堂演示實驗，教師為主體，學生只是充當觀眾，不能直接參與，不利于學生自身能力的培養，也無法提升學生的實驗素質。將演示實驗改為探究性實驗，讓學生充分動起來，發揮學生的主體作用，從而有利于學生創造性和實驗素質的培養。

3.改驗證實驗為探究實驗，培養學生實驗素質和探究能力。在教師講解某一驗證性物理規律前，組織學生自學教材相關內容，根據教材介紹的實驗方法，要求學生先提出問題，并作出猜想和假設，從而設計實驗并進行實驗。然后師生一起對實驗結果進行分析處理、總結出相關規律，從而培養學生的實驗素質和探究知識的能力。

4.引導學生設計試驗方法，培養實驗設計能力，有利于培養學生實驗素質。教師在實驗教學過程中可選擇恰當的實驗，再結合實驗所需實驗器材，讓學生設計出該實驗的實驗方法及相應的實驗步驟，并用實驗去驗證該方法和步驟的可行性，這樣做既可以培養學生的思維能力及解決實際問題的能力，也可以培養學生的實驗能力和綜合知識能力。

由上可知，改進實驗教學方法，既能激發學生對物理學習的興趣，又能培養學生的物理實驗素質，還達到了物理課堂教學的改革目標。 （作者單位：江西省新干縣第二中學）endprint