手機信息素養教育

周波　申麗萍

[摘要]通過對大學生手機使用情況的調查與分析，指出通過手機開展信息素養教育已非常必要，對手機信息素養教育的特點進行了分析，探討了高校圖書館開展手機信息素養教育的實現方式。

[關鍵詞]信息素養教育；手機；高校圖書館

1大學生手機使用情況調查與分析

2007年，英國開放大學和加拿大阿薩巴斯卡大學合作舉辦的首屆國際移動圖書館大會上，英國學者Peter Godwin分享了通過移動設備開展信息素養教育的觀點，并于此后發表了一系列的研究成果，國外的一些高校圖書館也對此進行了嘗試[1]。盡管運用移動設備開展信息素養教育的研究及實踐還不夠成熟，但以手機為代表的移動設備在高校圖書館信息素養教育中的應用確已悄然展開，并已受到越來越多的關注。

針對這一情況，本課題組對本校大學生手機使用情況進行了問卷調查，本次調查共發放問卷450份，收回有效問卷411份，每項均以實際作答人數為準，調查情況見表1、表2、表3、表4。

手機上網在大學生中已經非常普及，無論是校園、宿舍、食堂還是課堂上，他們低頭擺弄手機的身影隨處可見，他們是手機QQ、微信、微博、飛信的最廣泛使用群體，手機上網成了他們生活中重要的一部分。在伸手觸“網”的便利條件下，大學生上網具有極大盲目性，最多的是用來聊天，有些學生甚至為了打發上課時間而上網，而真正利用網絡查找資料、進行學習的少之又少，更談不上對信息的評價和利用。

大學期間是大學生獲得信息素養教育的最佳時期，圖書館作為大學生獲得知識信息的重要場所和信息素養教育的主要陣地，我們有必要加強大學生對信息的認知、獲取、處理和評價等方面能力的教育，引導學生正確利用手機、利用網絡。

2手機信息素養教育的特點

傳統信息素養教育是以新生入館教育和文獻檢索課為主，學生上課的時間和地點固定，只能被動接受信息素養的教育，缺乏學習的主動性，而通過手機開展信息素養教育則擺脫了時間和空間的限制，更加靈活、方便，為圖書館開展信息素養教育提供了新的模式。通過手機開展信息素養教育具有以下特點。

2.1 教育的廣泛性

我國是手機用戶最多的國家，隨著電信運營商上網流量資費的下降，我國手機互聯網網民規模也得到了快速增長，據中國互聯網絡信息中心2013年1月發布的《第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2012年12月底，我國手機網民規模為4.2億，網民中使用手機上網的人群占比高達74.5%，手機作為我國網民第一大上網終端的地位更加牢固[2]。目前大學生中，更是幾乎人手一機，手機的普及大大增加了通過手機開展信息素養教育的廣泛性。

2.2 教育的便捷性

高校圖書館傳統的信息素養教育一般只能在規定的時間、固定的場所進行，無論天氣如何，讀者都得到現場去，被動地進行學習。而通過手機開展信息素養教育則突破了時間、空間、場地、人員和設備的限制，它是可以發生在宿舍里、旅途中、排隊等候時等任何時間、任何地點的學習活動，讀者可以根據個人的具體情況進行課程選擇和自主學習。由于手機的便攜性和普及性，它可以無處不在，只要是有用戶的地方，就可以有圖書館的信息素養教育存在。

2.3 教育的個性化

個性化服務是圖書館服務的發展趨勢，也是讀者對圖書館服務的要求。大學圖書館通過建立并利用手機信息素養教育平臺，根據用戶的學科、興趣和使用習慣等特征，為用戶提供個性化信息素養教育服務，如建立“我的信息素養教育”系統，開展個性化教育定制服務、進行個性化信息素養教育推薦和個性化信息搜索利用服務等，這是一種以用戶為中心，分層次的、因材施教的個性化教育，能夠充分調動用戶學習的主動性和積極性。

2.4 教育方式的多樣化

傳統的信息素養教育服務是統一的、灌輸式的教育，學生只能被動接受，缺乏主動學習的熱情。而手機的應用使教學的表現形式更加形象化、多樣化、可視化，豐富了信息素養教育的方式，增加了信息素養教育的傳遞途徑，可以作為傳統信息素養教育的有益補充。

2.5 教育的互動性

借助于移動通信技術和網絡技術開展的手機信息素養教育為用戶和館員間的互動創造了便利條件，用戶一方面通過手機信息素養教育平臺了解圖書館的信息素養教育服務情況，一方面可以就自己感興趣的問題和圖書館員或者和其他用戶進行交流。還可以將手機作為課堂反饋系統，應用到信息素養教學課堂的師生互動中，讓學生通過手機參與隨堂測驗、調查投票等活動。例如，Polleverywhere就是一個支持手機投票的網站，教師可根據課程需要免費創建投票活動，讓學生通過手機來完成投票，投票結果可實時更新在教師所打開的網頁上[3]。這樣的互動與交流不僅改變了傳統圖書館的教育方式，還改變了圖書館員與讀者之間的關系，促進了圖書館信息素養教育的發展。

2.6 教育的實時性

先進的信息技術和移動通信技術為高校圖書館手機信息素養教育的實時性提供了條件，無論用戶身在何處，都可以通過遠程多媒體教學系統實時收看現場教學，并可通過微信、手機QQ等軟件現場發出提問，教師或館員可以對用戶提出的問題及時給予答復，并及時掌握學生的學習情況，從而調整教學內容。同時，用戶之間還可以就學習中遇到的某一問題進行交流探討。這種館員與用戶、用戶與用戶之間的交流溝通能夠保證用戶以最短的時間、最佳的方式和最小的代價獲取自己需要的知識與信息，使圖書館信息素養教育的效率最大化。

由以上分析看出，高校圖書館開展手機信息素養教育有著顯著的優勢，可使高校圖書館信息素養教育工作邁上一個新的臺階。

3手機信息素養教育的實現方式

3.1 建立在線信息素養教育平臺

在線信息素養教育是信息素養教育發展的趨勢，在線信息素養教育平臺將是未來高校圖書館開展信息素養教育的重要陣地。高校圖書館應充分利用計算機技術、網絡技術和移動通信技術，建立基于無線應用協議（Wireless Application Protocol，WAP）標準的可手機訪問的在線信息素養教學平臺，其教學不受時空限制，學生可以隨時隨地通過手機訪問該平臺，進行信息素養的學習。

在美國及其他國家的高校可手機訪問的在線信息素養教育開展得比較普遍。例如：華盛頓大學圖書館開通了手機訪問平臺，提供基于蘋果iOS、安卓Android、黑苺Blackberry等手機系統的程序下載使用，用戶可以通過手機獲取圖書館最新信息、最新資源及個人圖書館情況，訪問WorldCat、Annual Reviews、EBSCO、IEEE、Nature、Naxos Music Library、SCI、Web of Science等電子資源，查找全文電子期刊和研究資料，還可以與館員就某一問題進行溝通交流，館員在線對用戶學習進行指導。另外，網站上還提供有健康科學專題資源導航，用戶可以隨時了解、訪問健康科學有關的新聞、期刊、數據庫資源以及從網絡收集的其他移動信息和健康資源，接受健康科學方面的信息素養教育[4]。

3.2 多媒體課件指南下載

隨著信息技術和網絡技術的發展，在線信息素養教育媒體形式從簡單的文本的堆積發展到現在集文本、圖像、動畫、音頻、視頻于一體的多媒體教育，使在線信息素養教育變得更為生動形象，以直觀的視覺和聽覺沖擊激發用戶的學習興趣。手機智能化的發展使其功能不斷得到擴充，因此手機也可應用多媒體課件指南來開展信息素養教育。國外不少圖書館提供可用于手機的多媒體課件指南下載，如：弗吉尼亞大學圖書館就采用Window Media、Quick Time、Flash等各種形式為用戶提供各種檢索技巧的短片，還提供PDF的教育手冊，涉及信息素養教育的各個方面，方便用戶根據自己的情況進行下載學習[5]。這樣，用戶就可以隨時隨地接受信息素養教育，達到普及信息知識、提高信息素養的目的。

3.3 手機嵌入信息素養教學

隨著手機的普及、移動通信技術的發展，手機已不僅是通信網絡的終端，而且是互聯網的終端，圖書館必須對信息素養教育的方式和手段進行改革。圖書館可以進行資源整合，將手機這個便捷的通信工具嵌入到大學信息素養教育中，通過將真實教學環境與數字化學習環境結合，讓學生們參與到課堂教學中來，通過直觀的、可操作的、交互式的啟發性教學，提高學生的信息素養水平。高校圖書館可以通過手機短信、手機QQ等方式對用戶進行信息素養教育，例如：前面提到過的將手機作為課堂反饋系統，讓學生參與隨堂測驗、調查投票等活動。還可以利用多媒體技術使教學內容得以再現，用戶通過手機就可以在任何時間和地點接受豐富多彩、更加有趣味性的信息素養教學，還可以隨時就某一問題與老師展開交流。隨著移動通信技術的不斷發展以及通信費用不斷降低，相信越來越多的用戶會將手機作為首選的學習設備，用戶通過手機可以隨時隨地接受圖書館的信息素養教育服務。

3.4 應用手機二維碼技術

手機二維碼是二維碼技術在手機上的應用，將手機需要訪問、使用的信息編碼到二維碼中，利用手機的攝像頭識讀，這就是手機二維碼。在國外，手機二維碼已經在圖書館得到了廣泛應用，其應用的模式靈活多變，可以在諸多的讀者服務層面和業務管理中應用[6]。手機二維碼技術應用于信息素養教育方面，可以使一成不變的信息素養教育更有新意。比如，可以將信息素養教育的相關網址、書目信息、新書推薦、資源導航、最新消息、實時參考咨詢等以二維碼的形式體現，用戶通過掃描二維碼即可以獲取相關信息，這樣可免去用戶書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養教育的課程、講座等信息編成二維碼發布，讀者通過掃描宣傳頁上的二維碼來獲取課程、講座信息，并進行選課、預約講座座位等。此外，還可以將信息素養教育影音資料的二維碼，提供給讀者，讀者只需用手機掃描一下，就可以將影音資料下載到手機上，進行學習。

手機二維碼與手機菜單、搜索引擎并稱為手機上網三大入口，讓用戶在任何地點、通過任何媒體、獲取任何內容。手機二維碼技術，拓展了圖書館信息素養教育的手段，提升了圖書館對讀者的服務能力，也將成為圖書館增值服務的標志。

3.5 利用微信、微博等信息交流平臺

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款為智能手機提供即時通訊服務的免費應用程序，可通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，截至2013年1月注冊用戶量已經突破3億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件[7]。微博是一個信息分享、傳播及獲取平臺，截至2012年12月底，我國微博用戶規模為3.09億，其中相當一部分用戶訪問和發送微博的行為發生在手機終端上，截至2012年底手機微博用戶規模達到2.02億，即高達65.6%的微博用戶使用手機終端訪問微博[2]。

圖書館可以借助微信、微博等信息交流平臺，向用戶進行信息素養知識的推送，并隨時與讀者實施互動，進行語音交流、視頻分享等，使信息素養教育方式更加靈活、內容更加豐富、講解更加直觀，能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，充分發揮手機信息素養教育的優勢。

信息素養已經成為現代人必備的生存能力之一，對當代大學生而言，日常生活、工作、學習研究都離不開這一能力的應用。移動通信技術的發展和手機的普及為開展手機信息素養教育創造了條件，高校圖書館應與時俱進，結合本館實際，根據手機信息素養教育的需要，重構適合手機等移動設備訪問的資源，創新信息素養教育的方式，利用手機等移動設備充分把信息素養教育普及到大學生日常生活中去。

[參考文獻]

[1] 楊寶華，韓宇.手機應用于大學圖書館信息素養教育的研究[J].圖書館建設，2012（3）：85—87.

[2] 中國互聯網絡信息中心.第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2013-08-25].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/t20130115_38508.htm

[3] Polleverywhere[EB/OL].[2013-09-20].http：//www.polleverywhere.com/

[4] University of Washington Libraries[EB/OL].[2013-10-06].http：//guides.lib.washington.edu/mobile

[5] 黃濤，王浩，李婷婷.國外大學生在線信息素養教育現狀分析[J].新世紀圖書館，2012（3）：83—87.

[6] 李欣.手機二維碼在圖書館的應用研究[J].圖書館學刊，2013（1）：97—98，142.

[7] 微信[EB/OL].[2013-10-18].http：//baike.baidu.com/view/5117297.htm

在美國及其他國家的高校可手機訪問的在線信息素養教育開展得比較普遍。例如：華盛頓大學圖書館開通了手機訪問平臺，提供基于蘋果iOS、安卓Android、黑苺Blackberry等手機系統的程序下載使用，用戶可以通過手機獲取圖書館最新信息、最新資源及個人圖書館情況，訪問WorldCat、Annual Reviews、EBSCO、IEEE、Nature、Naxos Music Library、SCI、Web of Science等電子資源，查找全文電子期刊和研究資料，還可以與館員就某一問題進行溝通交流，館員在線對用戶學習進行指導。另外，網站上還提供有健康科學專題資源導航，用戶可以隨時了解、訪問健康科學有關的新聞、期刊、數據庫資源以及從網絡收集的其他移動信息和健康資源，接受健康科學方面的信息素養教育[4]。

3.2 多媒體課件指南下載

隨著信息技術和網絡技術的發展，在線信息素養教育媒體形式從簡單的文本的堆積發展到現在集文本、圖像、動畫、音頻、視頻于一體的多媒體教育，使在線信息素養教育變得更為生動形象，以直觀的視覺和聽覺沖擊激發用戶的學習興趣。手機智能化的發展使其功能不斷得到擴充，因此手機也可應用多媒體課件指南來開展信息素養教育。國外不少圖書館提供可用于手機的多媒體課件指南下載，如：弗吉尼亞大學圖書館就采用Window Media、Quick Time、Flash等各種形式為用戶提供各種檢索技巧的短片，還提供PDF的教育手冊，涉及信息素養教育的各個方面，方便用戶根據自己的情況進行下載學習[5]。這樣，用戶就可以隨時隨地接受信息素養教育，達到普及信息知識、提高信息素養的目的。

3.3 手機嵌入信息素養教學

隨著手機的普及、移動通信技術的發展，手機已不僅是通信網絡的終端，而且是互聯網的終端，圖書館必須對信息素養教育的方式和手段進行改革。圖書館可以進行資源整合，將手機這個便捷的通信工具嵌入到大學信息素養教育中，通過將真實教學環境與數字化學習環境結合，讓學生們參與到課堂教學中來，通過直觀的、可操作的、交互式的啟發性教學，提高學生的信息素養水平。高校圖書館可以通過手機短信、手機QQ等方式對用戶進行信息素養教育，例如：前面提到過的將手機作為課堂反饋系統，讓學生參與隨堂測驗、調查投票等活動。還可以利用多媒體技術使教學內容得以再現，用戶通過手機就可以在任何時間和地點接受豐富多彩、更加有趣味性的信息素養教學，還可以隨時就某一問題與老師展開交流。隨著移動通信技術的不斷發展以及通信費用不斷降低，相信越來越多的用戶會將手機作為首選的學習設備，用戶通過手機可以隨時隨地接受圖書館的信息素養教育服務。

3.4 應用手機二維碼技術

手機二維碼是二維碼技術在手機上的應用，將手機需要訪問、使用的信息編碼到二維碼中，利用手機的攝像頭識讀，這就是手機二維碼。在國外，手機二維碼已經在圖書館得到了廣泛應用，其應用的模式靈活多變，可以在諸多的讀者服務層面和業務管理中應用[6]。手機二維碼技術應用于信息素養教育方面，可以使一成不變的信息素養教育更有新意。比如，可以將信息素養教育的相關網址、書目信息、新書推薦、資源導航、最新消息、實時參考咨詢等以二維碼的形式體現，用戶通過掃描二維碼即可以獲取相關信息，這樣可免去用戶書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養教育的課程、講座等信息編成二維碼發布，讀者通過掃描宣傳頁上的二維碼來獲取課程、講座信息，并進行選課、預約講座座位等。此外，還可以將信息素養教育影音資料的二維碼，提供給讀者，讀者只需用手機掃描一下，就可以將影音資料下載到手機上，進行學習。

手機二維碼與手機菜單、搜索引擎并稱為手機上網三大入口，讓用戶在任何地點、通過任何媒體、獲取任何內容。手機二維碼技術，拓展了圖書館信息素養教育的手段，提升了圖書館對讀者的服務能力，也將成為圖書館增值服務的標志。

3.5 利用微信、微博等信息交流平臺

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款為智能手機提供即時通訊服務的免費應用程序，可通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，截至2013年1月注冊用戶量已經突破3億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件[7]。微博是一個信息分享、傳播及獲取平臺，截至2012年12月底，我國微博用戶規模為3.09億，其中相當一部分用戶訪問和發送微博的行為發生在手機終端上，截至2012年底手機微博用戶規模達到2.02億，即高達65.6%的微博用戶使用手機終端訪問微博[2]。

圖書館可以借助微信、微博等信息交流平臺，向用戶進行信息素養知識的推送，并隨時與讀者實施互動，進行語音交流、視頻分享等，使信息素養教育方式更加靈活、內容更加豐富、講解更加直觀，能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，充分發揮手機信息素養教育的優勢。

信息素養已經成為現代人必備的生存能力之一，對當代大學生而言，日常生活、工作、學習研究都離不開這一能力的應用。移動通信技術的發展和手機的普及為開展手機信息素養教育創造了條件，高校圖書館應與時俱進，結合本館實際，根據手機信息素養教育的需要，重構適合手機等移動設備訪問的資源，創新信息素養教育的方式，利用手機等移動設備充分把信息素養教育普及到大學生日常生活中去。

[參考文獻]

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[3] Polleverywhere[EB/OL].[2013-09-20].http：//www.polleverywhere.com/

[4] University of Washington Libraries[EB/OL].[2013-10-06].http：//guides.lib.washington.edu/mobile

[5] 黃濤，王浩，李婷婷.國外大學生在線信息素養教育現狀分析[J].新世紀圖書館，2012（3）：83—87.

[6] 李欣.手機二維碼在圖書館的應用研究[J].圖書館學刊，2013（1）：97—98，142.

[7] 微信[EB/OL].[2013-10-18].http：//baike.baidu.com/view/5117297.htm

在美國及其他國家的高校可手機訪問的在線信息素養教育開展得比較普遍。例如：華盛頓大學圖書館開通了手機訪問平臺，提供基于蘋果iOS、安卓Android、黑苺Blackberry等手機系統的程序下載使用，用戶可以通過手機獲取圖書館最新信息、最新資源及個人圖書館情況，訪問WorldCat、Annual Reviews、EBSCO、IEEE、Nature、Naxos Music Library、SCI、Web of Science等電子資源，查找全文電子期刊和研究資料，還可以與館員就某一問題進行溝通交流，館員在線對用戶學習進行指導。另外，網站上還提供有健康科學專題資源導航，用戶可以隨時了解、訪問健康科學有關的新聞、期刊、數據庫資源以及從網絡收集的其他移動信息和健康資源，接受健康科學方面的信息素養教育[4]。

3.2 多媒體課件指南下載

隨著信息技術和網絡技術的發展，在線信息素養教育媒體形式從簡單的文本的堆積發展到現在集文本、圖像、動畫、音頻、視頻于一體的多媒體教育，使在線信息素養教育變得更為生動形象，以直觀的視覺和聽覺沖擊激發用戶的學習興趣。手機智能化的發展使其功能不斷得到擴充，因此手機也可應用多媒體課件指南來開展信息素養教育。國外不少圖書館提供可用于手機的多媒體課件指南下載，如：弗吉尼亞大學圖書館就采用Window Media、Quick Time、Flash等各種形式為用戶提供各種檢索技巧的短片，還提供PDF的教育手冊，涉及信息素養教育的各個方面，方便用戶根據自己的情況進行下載學習[5]。這樣，用戶就可以隨時隨地接受信息素養教育，達到普及信息知識、提高信息素養的目的。

3.3 手機嵌入信息素養教學

隨著手機的普及、移動通信技術的發展，手機已不僅是通信網絡的終端，而且是互聯網的終端，圖書館必須對信息素養教育的方式和手段進行改革。圖書館可以進行資源整合，將手機這個便捷的通信工具嵌入到大學信息素養教育中，通過將真實教學環境與數字化學習環境結合，讓學生們參與到課堂教學中來，通過直觀的、可操作的、交互式的啟發性教學，提高學生的信息素養水平。高校圖書館可以通過手機短信、手機QQ等方式對用戶進行信息素養教育，例如：前面提到過的將手機作為課堂反饋系統，讓學生參與隨堂測驗、調查投票等活動。還可以利用多媒體技術使教學內容得以再現，用戶通過手機就可以在任何時間和地點接受豐富多彩、更加有趣味性的信息素養教學，還可以隨時就某一問題與老師展開交流。隨著移動通信技術的不斷發展以及通信費用不斷降低，相信越來越多的用戶會將手機作為首選的學習設備，用戶通過手機可以隨時隨地接受圖書館的信息素養教育服務。

3.4 應用手機二維碼技術

手機二維碼是二維碼技術在手機上的應用，將手機需要訪問、使用的信息編碼到二維碼中，利用手機的攝像頭識讀，這就是手機二維碼。在國外，手機二維碼已經在圖書館得到了廣泛應用，其應用的模式靈活多變，可以在諸多的讀者服務層面和業務管理中應用[6]。手機二維碼技術應用于信息素養教育方面，可以使一成不變的信息素養教育更有新意。比如，可以將信息素養教育的相關網址、書目信息、新書推薦、資源導航、最新消息、實時參考咨詢等以二維碼的形式體現，用戶通過掃描二維碼即可以獲取相關信息，這樣可免去用戶書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養教育的課程、講座等信息編成二維碼發布，讀者通過掃描宣傳頁上的二維碼來獲取課程、講座信息，并進行選課、預約講座座位等。此外，還可以將信息素養教育影音資料的二維碼，提供給讀者，讀者只需用手機掃描一下，就可以將影音資料下載到手機上，進行學習。

手機二維碼與手機菜單、搜索引擎并稱為手機上網三大入口，讓用戶在任何地點、通過任何媒體、獲取任何內容。手機二維碼技術，拓展了圖書館信息素養教育的手段，提升了圖書館對讀者的服務能力，也將成為圖書館增值服務的標志。

3.5 利用微信、微博等信息交流平臺

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款為智能手機提供即時通訊服務的免費應用程序，可通過網絡快速發送語音短信、視頻、圖片和文字，截至2013年1月注冊用戶量已經突破3億，是亞洲地區最大用戶群體的移動即時通訊軟件[7]。微博是一個信息分享、傳播及獲取平臺，截至2012年12月底，我國微博用戶規模為3.09億，其中相當一部分用戶訪問和發送微博的行為發生在手機終端上，截至2012年底手機微博用戶規模達到2.02億，即高達65.6%的微博用戶使用手機終端訪問微博[2]。

圖書館可以借助微信、微博等信息交流平臺，向用戶進行信息素養知識的推送，并隨時與讀者實施互動，進行語音交流、視頻分享等，使信息素養教育方式更加靈活、內容更加豐富、講解更加直觀，能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，充分發揮手機信息素養教育的優勢。

信息素養已經成為現代人必備的生存能力之一，對當代大學生而言，日常生活、工作、學習研究都離不開這一能力的應用。移動通信技術的發展和手機的普及為開展手機信息素養教育創造了條件，高校圖書館應與時俱進，結合本館實際，根據手機信息素養教育的需要，重構適合手機等移動設備訪問的資源，創新信息素養教育的方式，利用手機等移動設備充分把信息素養教育普及到大學生日常生活中去。

[參考文獻]

[1] 楊寶華，韓宇.手機應用于大學圖書館信息素養教育的研究[J].圖書館建設，2012（3）：85—87.

[2] 中國互聯網絡信息中心.第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2013-08-25].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/t20130115_38508.htm

[3] Polleverywhere[EB/OL].[2013-09-20].http：//www.polleverywhere.com/

[4] University of Washington Libraries[EB/OL].[2013-10-06].http：//guides.lib.washington.edu/mobile

[5] 黃濤，王浩，李婷婷.國外大學生在線信息素養教育現狀分析[J].新世紀圖書館，2012（3）：83—87.

[6] 李欣.手機二維碼在圖書館的應用研究[J].圖書館學刊，2013（1）：97—98，142.

[7] 微信[EB/OL].[2013-10-18].http：//baike.baidu.com/view/5117297.htm