“時間管理”主題教育活動的探索與啟示

陳嘉安，張巧鳳

(常州工學院延陵學院，江蘇 常州 213002)

2004年，中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發［2004］16號)中指出:“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”［1］一直以來，主題教育成為了大學生日常思想政治教育工作的重要手段和方法，那么如何在繼承主題教育優良傳統的基礎上，創新和延伸大學生思想政治工作?常州工學院延陵學院積極探索，通過合理利用資源，突出活動主題，拓展活動范圍，豐富教育途徑等方式，積極推進主題教育活動并取得了可喜的成績。

一、“時間管理”主題教育活動的開展與實施

(一)活動前:理解主題，明確目標，承上啟下，資源再造

不論是對青年學生還是與他們聯系最為緊密的二級學院管理層而言，想把主題教育落到實處，首先必須深刻理解教育主題的內涵。2012年初，延陵學院首先根據學校提出的“深化學風建設”工作要點，以“五抓五提高”為重點，在全院學生中提出了“時間管理”主題教育的具體活動要求，幫助他們快速而準確地理解了“時間管理”的定位與基本內涵:首先，“時間管理”主題教育是對常州工學院2011年開展的“身邊榜樣，前行力量”教育活動的繼承和發展;其次，“時間管理”主題教育與校風、學風建設緊密相連，其重點是引導學生珍惜大學時光，做好大學生涯規劃，強化時間管理意識，掌握時間管理方法，將寶貴的時間和精力用于專業學習與綜合能力的提高，促進優良學風的形成。

2009年初至2011年底的校“身邊榜樣，前行力量”主題教育活動，探索性地開創了新時期大學生思想政治教育的新模式，在全省高校范圍內引起較大反響。2012年初，學校又乘著這股春風，確立了一個具有延續意味的教育主題——時間管理。按照學校的要求，延陵學院從整體出發，將前期開展的“身邊榜樣，前行力量”等主題教育活動所積攢下的諸多教育素材與經驗進行梳理，整合成為適合此次“時間管理”主題教育活動的嶄新資源，如將以前選樹的學生榜樣的時間管理方法制成范本供全院學生學習，開展優秀貧困生事跡報告會，舉行考研經驗交流會等。

(二)活動中:形式多樣，樹立榜樣，加強引導，分步落實

開學之初，在按專業對113個班級進行學風調研的基礎上，延陵學院制定了《“五抓五提高”活動方案》，同時，結合學校開展“時間管理”主題教育的具體要求，將其與“大學生涯規劃”緊密結合，制定了此次主題教育活動的實施步驟:

(1)組織“大學生涯規劃與時間管理”主題教育動員，傳達國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的中心思想，使學生明白大學生涯規劃與時間管理的重要性，號召大家提前準備，認真謀劃，不斷提高自己的綜合素質。

(2)在學生中樹立“時間管理”的先鋒模范。在開展“身邊榜樣，前行力量”主題教育活動的基礎上，從各專業高年級學生中選擇優秀典型，將這些“勵志哥”和“榜樣姐”富有思想和個性的大學生涯規劃與日常時間管理模式制成范本，以供其他同學參考借鑒。

(3)舉行“大學生涯規劃”時間管理答辯會，并充分利用其中資源，將10名學生按專業重新組合，分兩大類為2012級全體新生做了兩場“時間管理”主題演講，從而幫助他們盡快從適應應試教育的高中生轉變為一個能自主、合理利用時間的新一代大學生。這些充滿激情和青春色彩的講述，深深地打動了新生們年輕而充滿希望的心。

(4)召開“時間管理”主題教育班會，請學生對自己的大學生涯規劃展開討論，最后由每位同學填寫“‘我的大學我做主，分步實施大目標’——大學生涯規劃時間管理表”。

(5)根據學生的大學生涯規劃，及時了解學生的需求，有針對性地開展輔導，如組織報考各類職業資格證書。延陵學院目前有5大類15個專業，共3800多名學生，學院為有意向報考職業資格證書的同學安排了專門的輔導教師，如指導英語專業的學生報考中、高級口譯證書，指導財會專業的學生報考初、中級會計資格證等等。如此設計安排不僅將“時間管理”由單純的主題教育活動上升為學習生涯規劃，更重要的是引導學生步步落實，將大部分時間和精力用于專業知識的學習與專業技能的提高，在整個學院內營造出優良學風，帶動大家共同進步。

(三)活動后:及時總結，收獲成績，升華主題，鞏固成果

本次“時間管理”主題教育活動延續了兩個學期，活動結束后，延陵學院及時進行了工作總結，并以書面的形式呈現出來，總結陳述了此次活動的思路、創意、形式與內容，并展現了活動成果:自“時間管理”主題教育活動開展以來，常州工學院延陵學院整體規劃，合理設計，分步實施，將教育落到了實處。院內4000余名學生認真地重新審視了自己的大學生活，高年級的同學總結現狀，按需調整，低年級的學生未雨綢繆，精心規劃，特別是2012級的新生，他們在初入大學校園的時候就受到學校老師及學長學姐的引導，從而能更快更好地適應大學生活，完成角色轉變，并對自己的大學生涯有了較為明確的規劃，懂得了合理安排和利用時間的重要性，增強了時間管理意識。目前延陵學院整體學風良好，2009級有150人左右參加了2013年的全國碩士入學考試，2011和2010級也各有100多人確立了考研意向，更為可喜的是，在2012級新生中也已有近百人確立了考研意向。此外，全院共有170多個學生宿舍申報爭創各類“示范寢室”，新生晚自習出勤率達90%以上，早鍛煉出勤率達98%以上;各專業系學生自發倡議“早餐不進教室”“誠信考試”等，希望大家共同營造和諧舒適的學習環境，響應者眾多，這都為延陵學院學風建設作出了不小的貢獻。

二、開展“時間管理”主題教育活動的啟示

常州工學院延陵學院開展“時間管理”主題教育活動的啟示大致可歸納為“三性”與“三結合”，即主題內涵的承接性、活動方案的針對性、教育途徑的多樣性，與時代要求相結合、與專業學習相結合、與校園文化相結合。

(一)主題內涵的承接性

確定主題是舉辦主題教育活動的第一步，也是直接決定活動的發展方向和能否達到預設教育目標的關鍵。高校管理層在確定一次主題教育活動的主題內涵時，應當樹立全局觀念，結合學生的實際情況，找尋學生普遍存在的典型思想問題，充分考慮與前期相關主題活動之間的潛在關聯，并為后續的“追蹤教育”提供可能，這樣既能檢驗前期的教育成果，又能為后期活動的開展夯實基礎，承上啟下，方能不斷深入，最終達成“1+1＞2”的最優目標。另外，主題內涵的承接性還能最大限度地實現資源再利用，把積攢下的教學材料與經驗進行梳理，重新整合為與新的主題相適應的嶄新資源。

(二)活動方案的針對性

這是我們制定活動方案時必須遵循的原則，它與馬克思主義“具體問題具體分析”的理論相吻合。例如按年級劃分，大一新生習慣了中學的“填鴨式”教育，一下子難以適應大學的自主學習模式，那么主題教育活動的任務就是幫助他們盡快完成自我定位;大二、大三學生既沒有新生的無所適從，也沒有畢業生的就業壓力，很容易放縱自我，虛度光陰，此時就應當通過主題教育來督促他們制定目標，規劃時間;大四學生面臨找工作的難題，與就業有關的主題活動將為他們走上社會立下良好的根基。對待不同專業的學生，也應當充分結合他們的專業來考慮。高校管理層在策劃主題教育活動時必須貼近學生，深入學生，以學生為本，了解不同學生的不同需求，因材施教，從而保證活動的有效執行。

(三)教育途徑的多樣性

主題教育活動應當與當代大學生的特點相適應。傳統的主題教育模式常以便捷高效為目標，企圖以“我說你聽，教學分明”的方式使學生快速接受思想政治教育，然而，“90后”的一代已成為當代大學生的主力軍，他們思維活躍，富于幻想，興趣愛好廣泛，自我意識強烈，因此，主題教育不能只是抽象與空洞的說教，必須遵循教育途徑多樣性的原則，開展生動活潑的、大學生喜聞樂見的各類活動，使思想教育滲透其中，如主題演講、答辯會、校外實踐、社會調研等，同時還要善于利用各種學生組織和校園媒體，如學生會、學生社團、校報、廣播站、宣傳欄等，讓學生在參與中潛移默化地接受熏陶，激發他們的主體意識，完成教育模式由“灌輸”向“自主吸收”的轉變。

(四)與時代要求相結合

大學生是民族的希望，國家的未來，中共十八大報告指出，要“堅持教育為社會主義現代化服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”［2］，這是每一所高校義不容辭的責任。主題教育活動作為大學生思想政治教育中的重要環節，只有做到與時代要求相結合，才能真正發揮實效。改革開放三十余年來，國內外形勢發生了日新月異的變化，政治格局、經濟體制與文化環境均隨之調整，這都為大學生主題教育活動的開展設立了的新的標準。高校管理層作為活動的組織者，必須時刻關注不斷變化著的實際，深入貫徹黨的十八大精神，結合全面建設小康社會的新要求，制定出與當前形勢相吻合的活動計劃，為大學生成材提供必要的條件。

(五)與專業學習相結合

主題教育活動作為大學生思想政治教育的載體，往往以德育為中心，但主題教育活動不應當拘泥于德育，它應與學生的專業課學習相結合，成為學習的助力劑，如組織、輔導學生報考各類職業資格證書等。另外，考慮到大學相對開放的學習模式，有許多知識需要學生自主學習，但是合理規劃自己的學習生涯卻不是每個學生都能自覺執行的，因此適時的引導很有必要，而主題教育活動便是一個很好的途徑。如果說課堂學習是授人以魚，那這類活動則是授人以漁，既能向學生傳達正確的思想政治觀念，又能教會學生掌握學習方法，使德育與智育最終形成良性互動。

(六)與校園文化相結合

開展主題教育活動還必須大力建設校園文化，“校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風”［1］。所謂“鐵打的營盤流水的兵”，大學是一個流動性非常大的場所，但校園文化對學生的影響卻是持久的，優良的校風、教風和學風不僅僅影響一屆學生，而且能使一代代莘莘學子受益匪淺，對他們的思想和行為均有著潛移默化的導向作用。在主題教育活動中，應當重視對校園文化的打造，不斷優化校園環境，包括自然環境、生活環境與學習環境，開展形式多樣的文化活動，豐富學生的課余時間，完善圖書館、閱覽室、廣播臺等校園文化設施，更重要的是號召廣大師生共同營造和諧舒適的學習氛圍，形成良好的校風、教風和學風，從而使校園文化軟、硬件齊頭并進。

三、結語

常州工學院延陵學院開展“時間管理”主題教育活動的實踐足以說明，學生工作者在主題教育活動中應當時刻關注學生的需求，以學生為本，在繼承傳統的基礎上不斷革新理念，改進工作方法，積極策劃，合理組織，穩步落實，使學生自愿自主地接受教育，把主題教育活動在大學生思想政治教育工作中的功能充分發揮出來。

［1］ 中共中央國務院．關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(中發［2004］16號)［S］，2004．

［2］ 胡錦濤．堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗［M］．北京:人民出版社，2012．