校長要引領教育生長

■夏紅

校長要引領教育生長

■夏紅

教育是有生命的，中國教育生命在生長過程中，有那么一群人，他們勇于擔當，敢于開拓，在努力做著自己能做到的，努力改變著自己能改變的，他們便是可親可敬的校長們。他們有著強烈的社會責任，肩負時代的使命，引領教育的生長，把握祖國的未來。我想針對目前教育現狀，結合我校所走的探索之路，從以下四個方面談談校長如何做好學校的精神引領者來推動學校教育教學的穩步發展。

一、校長引領教師精神成長——喚醒真愛

教師精神成長，是基于當前教師成長的各種問題而提出的。當教師參與專業培訓積極性不高，收效不大時；當教師的高原期、倦怠期到來，職業歸屬感迷失時，校長如何應對？學校的各項檢查多，活動多，上交的資料多，家長要求高，安全責任大，讓老師感到身心俱疲，甚至教師的尊嚴受到挑戰，這時，校長又該如何面對？這些問題，需要校長引領教師精神成長，讓教師的內心變得足夠的強大。校長就是教師精神成長的引領者，因為校長的精神世界往往決定了教師的精神世界。

同時，教師的精神成長也是學校變革的新動力。教育的力量在教師，精神力量的傳播在于教師的成長，而教師成長的根本在于其深度的內心覺醒。校長首先應引領教師熱愛生活，其次才是熱愛教育事業，喚醒教師對教育的真情。

養人養心，教師精神成長了，何愁生命之花不綻放？專業技能不提升？教師精神成長了，真教育就發生了！

二、校長引領學校特色發展——打造品牌

走什么路？辦什么樣的教育？這是校長必須面對和思考的問題。校長有責任從生命出發，定位學校特色，打造教育品牌。根據我校所處地域特色，我們決定彰顯“車都”文化精髓，立志打造全國有名的“適性教育”品牌，確立了從學校“適性教育”“車育文化”和“特色發展”三大支柱著手的“課題引領、專家護航、師生發展”的行動策略。

我校大膽進行傳統課堂模式的顛覆性變革，開設了“適性教育研究實驗班”（簡稱“適教班”），組建“師生學習共同體”，建立“學生個性學習檔案”，對每個家庭進行教育綜合測評，并提出指導建議。通過教學前置、學習生成單等手段實現以學定教，輕負高效。學校的“適性”教學模式也以出色的教學效果而在全市推介，有關適性教育專著也即將新鮮出爐。

我校要讓適性課堂成為師生快樂成長的體驗園，更要讓“車育”特色擦亮教育品牌。因此，我們努力挖掘育人知識和汽車文化的元素，構建研究路線。目前，我們開發了一套獲省特等獎的《汽車文化》校本課程，正在籌建一個“汽車文化主題互動學習空間”，它是一所集學習、娛樂、體驗為一體的大型綜合性現代化教室。

作為校長，只有堅定走發展特色、打造品牌之路，才能使學校脫穎而出，實現跨越式發展。

三、校長引領學校課程文化——回歸原點

學校文化的內涵很豐富，在此我想重點談談學校的課程文化。課程是學校教學的核心，校長如何引領學校的課程文化建設？我認為要從以下五個方面提升自己的能力。

1.精心定義課程——學習力

校長要在專業、系統的培訓中樹立正確的課程價值觀；在廣泛、綜合的吸納中建構課程的精神文化；在延伸的、實踐性的思考中確立課程的頂層設計。

2.精細設計課程——決策力

一個有決策力的校長可以通過系列的科學決策，引領學校創建自己的品牌。我校的課程文化建設分為了四個階段：第一階段，理論研究，項目規劃；第二階段，頂層設計，建構“基模”；第三階段，學科推廣，形成“群模”；第四階段，實踐優化，開展“研模”。

3.精當實施課程——組織力

校長要用課程文化組織和引導教師去尋找和開發課程資源，制定學校開發策略。我校的課程策略是：校本化整合國家基礎課程，多元化打造學生個性化課程，系列化開發學校特色課程，適度化延展社團活動課程。

4.精彩呈現課程——創新力

校長要為學校課程把脈，充分發掘學校文化特色，創造性地指引課程改革前進的方向。目前，學校開發了適合學生個性發展并深受學生喜愛的24門課程。

5.精致管理課程——反思力

在不斷的實踐過程中，校長要了解分析實施的效果，在不斷反思中及時調整優化課程和提升管理策略，使課程體系日趨完善。

課程是教育過程中不同生命的碰撞和交織，課程文化是凝煉其中幸福完美的精神紐帶。卓越的校長必須具有“未來”視野、“生成”意識、“理論”氣質、“變革”能力，才能讓課程豐潤我們的生命，回歸生命的原點！

四、校長引領學校文化傳播——提升影響

一所好學校校長的責任不僅僅局限在自己學校，特別是優質學校的校長，引領創新的視野應更寬闊，心態應更開放，思路應更多元。

我校品牌展示后，國內近百所學校的師生到我校參觀考察。借此機會，我們又開始探索與外省名校的深度交流。除了接納來自西安、青海后備干部掛職外，我們攜手大連開發區紅梅小學，實現兩校教師互換工作崗位一周，帶去了三節全國一等獎的示范課。我們全方位地交換體驗異地教育，首開“互換體驗、分享共贏”的跨省校際交流先河，為開發區教育品牌在全國打響了第一炮！

除了花開墻外，我們也心系培養我們的熱土——武漢開發區。我們牽手開發區軍山小學，開展為期一年的教育教學幫扶活動。自此，兩校師生交往頻繁，促進了區內教育的均衡發展。

我校還開創開發區培訓先河，承辦全區八十多名新教師的入職培訓，并創新了培訓模式，舉辦了一場別開生面的場景式匯報展示活動。

校長的引領作用是巨大的，它是學校教育教學發展不可或缺的助推器。作為校長，其職責就是要通過不斷的學習充電讓這個助推器保持源源不竭的動力。

（作者單位：武漢經濟技術開發區神龍小學）

責任編輯 吳羽