獨立學院商務英語師資現狀及對策研究
——以阜陽師范學院信息工程學院為例

王 卓 趙文慧 潘丹丹

（阜陽師范學院信息工程學院，安徽阜陽 236041）

獨立學院商務英語師資現狀及對策研究
——以阜陽師范學院信息工程學院為例

王 卓 趙文慧 潘丹丹

（阜陽師范學院信息工程學院，安徽阜陽 236041）

師資建設是商務英語專業發展的關鍵因素，但是，目前獨立學院商務英語的師資建設方面仍存在很多問題。文章以阜陽師范學院信息工程學院為例，分析探討了目前商務英語師資所存在的問題以及加強商務英語師資建設的對策，希望能對獨立學院商務英語師資建設提供某種借鑒。

獨立學院；商務英語；師資建設；對策

2006年，教育部開始論證設立商務英語本科專業，接著于2007年批準對外經濟貿易大學第一個試辦商務英語本科專業。此后，各高校也陸續開設商務英語專業或商務英語方向。據不完全統計，全國約有700多所高校開設了商務英語課程，商務英語教學的定位、內容、方法、師資等不少問題迫切需要探討，商務英語的教學屬性亟須界定[1]-[2]。

阜陽師范學院信息工程學院是2012年正式成立的商務英語（非師范類）本科專業，在這之前一直以商務英語方向開設商務英語課程的教學。在師資建設、課程設置、人才培養計劃等各方面仍存在很多的問題和不足，嚴重影響并制約了商務英語專業作為一個獨立專業的發展。在目前現存的這些問題當中，師資建設問題是最迫切需要解決的，因為它直接關系到商務英語教學的質量和學生的學習效果，直接關系到商務英語專業復合型人才培養目標能否實現。

一、商務英語師資現狀

目前獨立學院的教學主要還是依托于母體本科院校的教學資源。阜陽師范學院信息工程學院的商務英語專業課程教學也是采用這種傳統的教學模式，即由本獨立學院外語系英語專業教師與母體二本師范學院外語學院教師及其他院系兼聘的商務專業教師相結合的教學模式。在師資現狀上仍存在很多不合理的情況，主要問題表現在以下幾個方面：

（一）師資結構不合理

商務英語專業在我國的發展歷史還不長，在獨立學院的大規模的開辦也是最近幾年才開始。總體上來講，商務英語師資結構還不合理，還沒有形成良好的梯隊，在年齡結構、所承擔課程、職稱結構等方面發展還不平衡。以阜陽師范學院信息工程學院為例，外語系共有英語專職教師22人，從事公外教學的教師共14人，專業英語（師范類）教師共8人，而商務英語專業教師僅有4人，并且這4人同時兼任專業英語（師范類）的教學工作。但是，商務英語教師的教學任務仍然是以師范類專業英語教學為主，兼任商務英語專業低年級的課程教學，如“商務基礎英語”和“商務英語閱讀”等專業基礎課程的教學。對于專業性比較強的商務課程，如“國際貿易實物”、“經濟學”、“市場營銷學”等主要由信息工程學院經濟管理系的專業教師兼任；高年級的商務英語課程的教學主要依賴于二本母體阜陽師范學院外國語學院的師資，主要擔任如“商務英語函電”、“商務英語寫作”、“電子商務英語”、“商務英語翻譯”等專業核心課程的教學。這種課程承擔的不均衡性使得商務英語教師一方面失去了挑戰自我的發展機會，另一方面也使得獨立學院自身的師資發展受到很大的局限性，增加了長期依賴于外聘教師教學的可能性。從年齡結構和職稱結構來看，信工外語系的4名商務英語教師都是青年教師，年齡都在36歲以下，并且都是中級職稱，缺少高級職稱的商務英語教師，因此，無論是從理論教學還是從商務實踐經驗上，這些英語教師都存在很大的不足。

通過以上分析可以看出，目前獨立學院普遍存在的這種商務英語師資結構的不合理性使得各項教學和科研工作難以深入開展，學生的實習、實訓和課外活動等也因此缺少專業性的指導而無法正常進行，這些都在不同程度上制約了商務英語專業作為一門獨立專業學科的發展。

（二）教師“商務”能力與“英語”知識發展的不協調。

商務英語已發展成為一門獨立的交叉學科，包括語言和商務兩個領域，理論基礎涉及語言學、教育學、管理學、經濟學等多個學科[3]8。也就是說，商務英語的學科內涵對商務英語教師及其教學提出了更高的要求。一方面，商務英語教師要有扎實的英語基本功、豐富的英語知識和較好的交際溝通能力；另一方面，商務英語教師還要具有必要的商務理論、基礎的商務知識和一定的商務從業經驗。但目前的形勢是，絕大部分商務英語專業教師并非商務能力和英語知識的“統一體”，“商務”能力與“英語”知識發展不協調的現象普遍存在。

以阜陽師范學院信息工程學院為例，商務英語專業青年教師全部具有碩士學位，具有非常強的語言能力，英語語言功底比較深厚，但是普遍缺乏商務專業知識。據筆者調研了解，目前國內包括獨立學院在內的大部分商務英語教師都是為了適應教改和商務英語專業課程設置的需要，由英語專業（師范類）教師轉型而來。這部分教師大多具有英語語言文學專業的碩士學位，但普遍沒有接受過系統的商務專業知識的教育或各種形式的商務知識的培訓，不具備相關的商務背景知識，更缺乏企業及公司的實踐從業經驗。因此，在教學過程中，這類教師很難把比較專業的商務知識，如各類保險（水漬險、海損險、全險等）、到岸價、離岸價等商務術語解釋得準確、清楚，導致學生對這些商務知識的理解出現偏差。此外，這類教師也難以對學生的課外實踐活動以及未來的職業規劃等給予及時、有效、建設性的意見和建議，學生因此缺少必要的就業指導。

另一方面，從經濟管理系或校外聘請的國際貿易、市場營銷、經濟學等專業教師具有相對豐富的商務知識，但是，他們的語言功底較薄弱，英語知識的匱乏使得這部分教師也難以承擔商務英語專業英語類課程的教學工作。以“國際貿易實物”這門課程在阜陽師范學院信息工程學院的開設情況為例，這門課程按照人才培養計劃有英語和漢語兩本教材，分別為王沅沅編著的《國際貿易實物》（英文版，高等教育出版社）和袁永友編著的《國際貿易理論與實物》（漢語版，武漢理工大學出版社）。這兩本教材的主題內容基本相互對應，英漢互為補充，但是，王沅沅編著的英文版《國際貿易實物》的教學卻因為教材的商務專業性較強英語專業教師難以勝任而無法付諸實施。

根據筆者對安徽省各獨立學院的調研了解情況，商務英語專業教師當中還有少部分是從校外的公司或企業中聘請的兼職教師。這類教師具有豐富的商務知識、實踐經驗，同時又熟悉本行業的發展動態，能夠將書本上的商務理論知識與實際商務案例結合起來，有助于對書本上主題知識的深入擴展與補充，并能對學生的課外實踐活動與就業提供一定的指導。然而，這類教師也一樣存在英語語言知識和能力的缺陷，因此，無法勝任商務英語專業核心英語類課程的教學。綜合以上分析，不難看出，相對于蓬勃興起的商務英語專業和逐漸完善的商務英語學科理論而言，商務英語師資建設仍存在很多問題，嚴重缺乏既懂“商務”又懂“英語”的復合型師資力量。

二、加強商務英語師資隊伍建設的對策

（一）改善師資結構，拓寬師資渠道

師資結構的改善可以通過以下幾種方式進行。第一、鼓勵商務英語教師進修。從有利于專業長期發展的角度，學院可制訂一些有利于青年教師繼續學習、提高學歷的政策。鼓勵青年教師攻讀在職或脫產的商務英語、工商管理等碩士或博士學位，促進他們實現專業知識和能力水平的提高，以適應商務英語的教學需要，有效改善師資的學歷結構。第二、引進商務專門人才。商務專門人才指的是既有豐富的商務專業知識和實踐經驗，又有深厚的語言能力的專業人才。這部分專業人才有以下幾個來源：①涉外企事業單位；②經管類等相關的專業院校；③有商務背景的海歸。此外，學校還可聘請商務英語方面的權威專家及企業優秀商務人員到學校舉行講座，強化師生的專業思想和專業知識。

（二）開展各種培訓，提高“商務”能力

商務英語教師應接受一定的培訓，這種培訓包括兩個方面：語言能力培訓、專業知識和技能培訓。前者側重英語語言能力的提高，后者則以掌握商務專業知識為核心。培訓可以采用多種不同的形式，如短期培訓與長期進修，校內與校外、國內與國外培訓相結合，同時與各種專題講座，研討會等結合起來，既要重視理論能力的提高，又要重視實踐技能的培養。

（三）健全對商務英語教師的考核、評價與激勵機制

首先，對商務英語教師的考核除了基本的職稱評定和人事考核制度外，還應該借鑒國外的經驗，應該把考核重點放在教學能力、商務專業知識和實踐能力三者相結合的基礎上，真正確保商務英語師資素質的全面性和綜合性[4]。再次，制定有效的評價和激勵機制。一方面，對現有的教師專業技術職務評聘制度進行改革，將技能素質和業務能力考核列入到職務評聘標準當中，如設立技術等級或職稱；另一方面，完善激勵機制，充分利用各種激勵手段，如津貼、補助、晉職等來調動商務英語教師的教學積極性，營造和諧的工作、生活和發展的氛圍和條件。另外，學校還應該從設備配置和軟件方面予以物質保障，如建立一些實習實訓基地、模擬工作教室等，以確保實踐性教學環節的順利進行[5]。

三、結束語

只有正確對待目前獨立學院商務英語專業師資面臨的現狀問題，采取有效的途徑來加強商務英語師資隊伍建設，才能達到提高商務英語教學質量。各獨立學院應結合本校師資隊伍的實際情況，逐步優化商務英語的師資結構，提高商務英語教師的“商務”能力，健全對商務英語教師的考核、評價與激勵機制，為社會培養出大批滿足用人單位需求的復合應用型商務英語人才，為國家經濟建設做出更大的貢獻。

[1]王立非.我國商務英語研究十年現狀分析[J].外語界，2013，（4）：3-5.

[2]黃力平.布魯納發現學習法在商務英語寫作教學中的應用研究[J].長江師范學院學報，2012（2）：65-68.

[3]翁鳳翔.商務英語研究[M].上海：上海交通大學出版社，2009.

[4]甘長銀.商務語言的表達和翻譯應遵循三“C”原則[J].重慶三峽學院學報，2008（1）：102-104.

[5]鄧國清，劉智娟.商務英語綜合教程教材編寫現狀探析[J].重慶理工大學學報：社會科學版，2012（5）：129-130.

（責任編輯：張新玲）

A Study on the Present Situation and Countermeasures of Business English Teaching Staff in Independent Colleges: with Special reference to School of Information Engineering of Fuyang Normal College

Wang Zhuo Zhao Wenhui Pai Dandan
（FuYang Teachers College, Fuyang, Anhui 236041）

Development of Business English teaching staff is the key factor to the running of Business English. However, there are still many problems in the present teaching staff of Business English in independent colleges. This paper analyzes the problems of present Business English teachers and discusses the countermeasures to strengthen the construction of Business English teachers by referring to School of Inform ation Engineering of Fuyan College, so as to provide some inspirations for the construction of Business English teaching staff in independent colleges.

independent colleges; Business English; development of teaching staff; countermeasures

H31

A

1009-8135（2014）04-0158-03

2014-04-24

王 卓（1978-），女，滿族，遼寧綏中人，阜陽師范學院信息工程學院講師，碩士，主要研究英美文學及商務英語。

安徽省高等學校質量工程教研一般項目（2013jyxm556）及2013年安徽省基礎英語教學團隊（2013jxtd113）的階段性研究成果。