基于蒙古語言文字的大學物理網絡教學資源建設的探討

月英

（呼和浩特民族學院，內蒙古 呼和浩特 010051）

基于蒙古語言文字的大學物理網絡教學資源建設的探討

月英

（呼和浩特民族學院，內蒙古 呼和浩特 010051）

本文重點論述了網絡環境下建設基于蒙古語言文字的大學物理教學資源的可行性和必要性及其實施過程，目的是為了發揮計算機網絡的優勢，將先進的教學手段引入到少數民族語言文字授課過程中，以豐富教學內容，優化教學過程，提高教學質量，促進民族學生素質的全面提高.

蒙古語言文字；大學物理；網絡教學資源

隨著計算機網絡技術在教育領域的逐步普及和深入，利用蒙古語言文字授課的教育教學活動如何適應計算機網絡的快速發展，在網絡環境下，如何構建以蒙古語言文字為平臺的新的教學模式來組織教育教學，提高教學效果，已成為蒙語授課教育工作者所關注的主要問題.大學物理也是蒙語授課理工科專業的主要基礎課之一，在培養少數民族學生的思維能力和科學素養方面具有重要的作用.然而，在用蒙古語言文字授課過程中，因課程內容本身的抽象、理論性強，再加上蒙古語言文字在表述物理學名詞術語以及內容方面較復雜等原因，教學效果一直不理想.特別是在蒙語授課大學物理教學過程中，除上述原因外還有一個重要的原因是蒙語授課教學資源嚴重缺乏，蒙語授課生對中文教學資源又理解不透，造成學生學習壓力較大.同時，一些教師仍然采用傳統的教學方法，忽略了學生的學習主體地位，學生的個性化學習需求得不到滿足，難以激發學生的學習積極性和主動性.為此，我以幾年的大學物理課程建設及教學實踐為出發點，探討蒙語授課網絡教學資源建設的必要性、可行性與方法，力求提高蒙語授課大學物理教學質量.

1 基于蒙古語言文字網絡教學資源建設的必要性

大學物理課程教學要求中指出：應積極創造條件，充分利用計算機輔助教學、網絡教學等現代化教育技術的優勢，擴大教學信息量，提高教學質量和效率.這正是我們建設網絡教學資源的主要政策依據.目前，從教學手段上來看，多媒體教學和網絡教學逐步取代黑板加粉筆的傳統教學模式，教育教學活動也因此顯現出了新的活力.在多媒體和網絡教學環境下，有效地建設以蒙古語言文字為基礎的網絡教學資源，在蒙語授課教學活動中也開展網絡教學，這樣，蒙語授課學生也可以利用網絡資源和環境進行自主學習，獲取相應的知識，構建自己的知識體系，以滿足他們自主學習的需要.從培養目標來說，多數用少數民族語言文字授課的專業均以教學型本科院校人才培養模式培養少數民族人才，其培養目標是基礎扎實、技能強、素質高的應用性人才.因此，培養蒙語授課學生的獲取信息、分析信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力，為少數民族學生營造一個自我發展的空間是非常必要的.而網絡教學資源是校園信息化的核心所在，它可以彌補課堂教學的不足，使學生通過他們獨立的學習、分析、思考、實踐來完成學習目標.目前，在民族院校校園網的使用過程中最突出的問題就是以少數民族語言文字為基礎的網絡教學資源嚴重缺乏，特別是蒙語授課教學資源更是少之又少，沒有與課程內容和現行蒙文教材配套的教育教學資源，更談不上形成蒙語授課網絡課程體系.這些都制約了蒙語授課學生的全面發展.因此建立、完善和豐富基于蒙古語言文字的教育教學資源庫對于蒙語授課高校課程來說是非常迫切的.

2 基于蒙古語言文字網絡教學資源建設的可行性

以蒙古語言文字為基礎的網絡教學資源是開展蒙語授課網絡教學的前提和基礎.這些教學資源主要包括以蒙古語言文字為基礎教學內容、教學資源運行環境及教學服務系統.和其它語言文字不同的是蒙古語言文字為豎向排列，即從上到下、從左到右的排列方式進行排列.計算機網絡上如何解決蒙古文的傳輸、排列、查詢等問題是蒙古文教學資源建設的關鍵技術難題.目前，在解決網絡上傳輸、顯示、查詢蒙古文字方面已有了較成熟的技術和經驗，在我們前期研究成果中，如“用CSS濾鏡和蒙古文鏡像字體制作蒙古文文本網頁的方法”，該方法是用CSS濾鏡和蒙古文鏡像字體實現蒙古文文本網頁編輯和顯示的一種方法.這種方法克服了用圖形方式或逆向輸入蒙古文的方法制作蒙古文網頁的不足，能夠直接從WPS等文本編輯器通過復制和粘貼的方法將蒙古文文本內容復制到網頁編輯器中，同樣通過復制和粘貼的方法將網頁中顯示的蒙古文文本內容復制到WPS等文本編輯中，保證文本的內容和順序不變.這樣既提高蒙古文網頁編輯速度，又能為廣大用戶移置網頁內容提供了方便.還比如，“基于瀏覽器的蒙古文信息處理平臺”的研發，解決了蒙古文從左到右，從上到下的輸入、顯示和編輯的難題.我們選用了Silverlight內置控件RichTextBox作為蒙古文在線編輯器的文本編輯框控件.此文本編輯框支持輸入的文字、設置字體、字號、顏色、設置超鏈接等基本功能的同時提供了比普通的TextBox控件更高級的屬性、事件和方法.我們利用RichTextBox控件，最終解決蒙古文從左到右，從上到下的輸入、顯示和編輯的問題.此外，可以采用Office2010輸入、編輯蒙古文字，再將其轉存為XPS文件也能夠有效地解決蒙古文網頁的制作、傳輸及顯示問題.再綜合利用Flash、Authorware、photoshop等軟件能夠有效地解決大學物理課程所涉及的圖片、動畫等問題，從而解決網上模擬實驗問題.

總之，隨著計算機技術的不斷發展，蒙古語言文字信息化研究的不斷深入，蒙古語言文字在互聯網上應用也在不斷的深入和廣泛.合理地應用這些技術，基于蒙古語言文字的大學物理網絡教學資源建設已成為可能，同時也是可行的.

3 基于蒙古語言文字網絡教學資源建設的實施過程

除了解決上述技術難題外，教學資源的搜集、建設與管理是實現網絡教學的關鍵.在網絡教學資源中，應匯集大量的學習資源，形成一個高度綜合集成的完整的信息資源庫，只有這樣才能滿足學生的學習需要.

首先，要本著一站式服務的理念，建成基于蒙古語言文字的大學物理課程網站，將課程學習的所有信息和資料集成在其中，包括教學大綱、教學內容、章節輔導、參考資料、習題及標準答案、模擬實驗、自測系統、信息反饋系統、學科前沿信息等等，為學生自主學習提供直接的支持和服務.學生通過瀏覽基于蒙古語言文字的大學物理課程網站，了解課程學習的目標、課程的基本特點、教學的安排、學習的基本方法、學習的重點和難點及課程相關資料的獲取渠道等信息，制定自己的學習計劃，開展自主學習.教師通過網站所集成的相關功能，了解和掌握學生的學習狀況，及時為他們提供指導，解決學習過程中遇到的各種難題.

其次，建設基于蒙古語言文字的大學物理虛擬實驗平臺.虛擬實驗平臺提供更加便捷的實驗環境和演示實驗，在虛擬實驗平臺中，學生可了解具體的實驗信息，包括實驗內容、實驗目的、實驗要求、實驗原理、操作步驟等等，然后通過鼠標點擊和鍵盤輸入數據以及文字完成實驗操作，得出相應的實驗結論和數據.一些不適合在虛擬平臺上進行的實驗可以直接提供相應的實驗視頻資料，附上詳細的解說，通過在線視頻播放完成實驗演示，也可以起到虛擬實驗的效果.

再次，建設基于蒙古語言文字的大學物理課程管理平臺和在線幫助系統.管理平臺主要是為大學物理課程的學習提供必要的評價與指導，其中包括授課教師和聽課學生的信息管理，教學與實驗平臺的軟件、硬件資源的管理，課程學習進度安排、學習要求、成績評定管理等內容.教師首先登陸資源平臺，下達課程教學計劃、實驗計劃，教學內容、習題、參考資料、虛擬實驗操作規程等等，定期查閱和批改學生網上提交的作業、實驗報告等，通過管理平臺評定測試成績、實驗成績等.在線幫助系統主要提供虛擬實驗所需的使用手冊、操作規范、交流區等欄目，通過幫助系統實現師生之間、學生之間的互動，幫助學生及時總結教學和學習過程.

最后，不斷更新和完善基于蒙古語言文字的大學物理課程資源.目前蒙語授課大學物理教學資源嚴重缺乏，除規定的教材以外幾乎沒有其它可參考的資源.因此，基于蒙古語言文字的大學物理教學資源要發揮其作用，需要大量的蒙古語言文字資料.這就要求建設者投入大量的時間和精力進行大學物理課程內容、實驗內容、參考資料的搜集、整理、翻譯等工作，并通過課程資源網站進行發布，否則將無法滿足蒙語授課學生的需要，達不到通過網絡自主學習的目的.

4 結束語

基于蒙古語言文字的大學物理課程資源建設，是對課堂教學的有益補充，是彌補蒙語授課大學物理課程資源短缺的一個重要渠道，其對于提高蒙語授課大學物理課程教學質量、激發學生學習積極性和主動性具有十分重要的作用和較強的現實意義.

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〔2〕董麗花,傅平．建構大學物理網絡學習環境的思考[J]．科教平臺,2008(13)．

〔3〕楊莎．網絡環境下的教學模式探討[J].2007(27)．

O4-39；TP393

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1673-260X（2014）02-0217-02