民辦高職院校就業工作市場化運作模式研究

李志星

(湖南信息學院 公共課部，湖南 長沙410151)

近幾年，由于民辦高校規模的擴大，高校擴招以及國外高校的進入，使中國教育市場的競爭日益激烈，同時，根據我國制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010 -2020)》提出了在今后十年我國的高等教育大眾化水平要進一步提高，毛入學率達到40%;因此高等教育開始由精英教育向大眾教育轉化，高校畢業生人數會逐年遞增，就業市場已經由賣方市場轉向買方市場［1］。“就業率”隨之成為人們評價一所高校的重要指標之一。

1 市場化運作模式

所謂市場化運作模式，就是根據市場經濟的特點，結合市場對人才的需求，依靠市場來幫助高校畢業生實現更好的就業。本文主要研究民辦高職院校通過不斷地解放思想、與時俱進，結合自身的發展目標，充分利用當前的國家政策以及現有的教育資源，充分利用市場經濟的特點，更好地解決民辦高校畢業生的就業問題。借助于市場這一平臺，在社會中樹立良好的品牌形象，找準市場的需求點來調整高校的專業設置，制定貼近市場的人才需求培養方案，使得高校培養出來的大學生成為企業急需的暢銷品。

2 市場化運作模式對民辦高職院校就業的影響

民辦高職院校要想發揮市場化運作模式的優勢，必須克服就業工作中自身存在的一些問題。

2．1 缺乏專業的行業背景

高職教育中沒有行業背景的職業學院很難準確把握市場人才需求的趨勢，導致培養目標與市場需求脫節。我國高等職業教育在近年來發展勢頭迅猛，職業學院總數每年遞增，畢業生人數占高等教育總數的52．5%［2］。在中國高職院校中就業率比較高的學校靠的是什么，是系統化的工程來做，靠的是品牌化的理念去張揚，去擴大。但是，能夠達到這一標準的院校還是少數，在這種情況下，一些高等職業院校特別是民辦高職院校的培養目標不可避免地會出現與市場需求的脫節。

2．2 缺乏有效的市場調研

一些民辦高等職業院校在學生的培養目標上存在盲目性，缺乏對市場有效的調研。由于民辦高職院校多數是新辦的職業學院，在培養目標確定上往往會沿用傳統的教學模式，沒有充分認識到高等職業教育與市場的特殊關系，沒有重視到職業教育是以就業為導向的教育類型，導致在招生專業的確定上存在著高等教育大眾化的現象，同時在辦學理念、培養目標、培養模式等方面既缺乏厚重的傳承，也缺乏深入的實踐研究，導致培養目標的盲目性。

2．3 缺乏特色的品牌形象

市場經濟條件下，民辦高職院校就像是一家企業，畢業生就是企業生產的商品，要想商品能夠暢銷，企業必須要樹立起品牌戰略，品牌是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，是品質優異的核心體現。從市場角度看，品牌可以使消費者或用戶通過使用對商品產生好感，從而重復購買，不斷宣傳，形成品牌忠誠，使消費者或用戶重復購買。民辦高職院校是在改革開放之后成長和壯大起來的，辦學時間不長，大都沒有形成自己的品牌，這也導致民辦高職院校畢業的大學生在找工作的時候困難重重。

3 積極探索民辦高職就業工作市場化運作模式

3．1 確立“應用型”人才培養方案

就業對于高職院校來說尤為重要，直接決定了學校的生死存亡，如果培養的人才得不到社會的承認，不能適應市場的需求，這樣的辦學就是失敗的。因此民辦高職院校應確立以“應用型”為主的培養方案［3］。“應用型”培養方案的確立，突出強調了“四個需要”:一是瞄準就業需要，突出技能培養，強調實踐能力;二是立足工作需要，重視綜合素質，強調團隊精神;三是著眼發展需要，構建合理知識結構，強調創新意識;四是應對開放需要。

3．2 設置適應社會需要的專業

民辦高職院校在專業設置上既要始終堅持有利于國家經濟建設、科技進步和社會發展對人才的需求，同時又要有利于學校規模、結構、質量、效益協調發展。按照“以市場為導向，市場需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才，市場需要什么樣的專業，我們就設置什么樣的專業”的原則來進行。創新民辦高職的學科專業結構，根據市場對大學生需求的提高，不斷拓寬專業的覆蓋面，增加不同學科之間的聯動效應，使學生的知識和能力得到全面的提升，以滿足市場化的需求。

3．3 創新教學模式，提高學生實踐能力

《十二五教育規劃綱要》中提出，改革職業教育培養模式，“推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”民辦高職院校應當充分發揮產學研結合優勢。建立起適應市場需求的“半工半讀”的教學模式。注重對學生社會職業核心能力的培養，提高學生與人合作、與人交流、團隊協作解決問題的能力。充分利用校內的實訓基地以及校內的企業，探索“半工半讀”的教學模式。這種辦學形式既是國際上的普遍規律，又是中國的職教特色，體現了“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育指導思想，體現了教育與經濟、學校與企業、讀書與勞作的有機結合，強調了學校與企業的“零距離”，重視學習與勞作的“雙交叉”，強化學生的生產實習和社會實踐。

3．4 打造民辦高職就業特色和品牌

民辦高職院校應當樹立起市場化的就業理念，核心是:以建立企業需要為中心的“菜單式"人才培養方向的院園一體、院企一體、大力發展雙證教育的品牌策略模式［4］。開展“菜單式”人才培養，實行“訂單”模式，供企業和培養目標雙向選擇，培養模式更靈活、更符合市場需要。民辦高職院校應當打造民辦高職院校的核心價值。高校畢業生在社會上的認同感首先得益于高校自身的品牌核心價值，每個高校都應當根據自身學校的發展定位、辦學特色、師資力量來選擇自己的品牌核心價值。民辦高職院校應當打造民辦高職院校的品牌效應。企業設計品牌，創立品牌，培養品牌的目的是希望此品牌能變為名牌，民辦高校打造自己的品牌同樣也是希望能夠把學校的品牌打造成為名牌。

3．5 以市場需求為導向的就業管理體制改革

首先，設立專門機構，加強硬件建設。民辦高職院校應當加大硬件設施的建設，按照國家和社會需求配齊人員，給足經費，因地制宜安排好適合實習和就業的場地，積極開通就業信息網絡，使就業工作的開展具備基本的物質條件。其次，建設就業基地，開拓就業市場。高職院校可以通過“走出去，請進來，注重交流”的方式加強對就業工作隊伍的培養，采取組織就業工作人員參加專題培訓班提升理論;組織輔導員參加就業市場考察增強工作實踐;邀請專家進行講座組織座談開闊工作視野;召開就業工作經驗交流會豐富工作經驗等方式理清了工作思路，增強了工作的信心，提高了實際工作能力。

3．6 以市場為導向的民辦高職就業服務體系建設

在畢業生和用人單位雙向選擇日趨市場化的今天，民辦高職畢業生就業服務應當走向市場化并和市場接軌。民辦高職院校具備先天的就業服務優勢，可以借助龐大的社會信息資源，采用企業化的服務手段來幫助畢業生求職、就業。一方面，建立校內人才中介公司，對外具有獨立的法人資格，通過市場的模式來運營，以市場需求為導向、以專業化的人才服務為基礎、以先進的網絡技術為手段，更加切實有效的為畢業生就業提供幫助。另一方面，與校外人才服務機構聯合，為畢業生提供更為豐富的就業信息。通過與社會人才市場的直接對接，利用人才市場的社會資源，更加快捷的獲取人才需求信息，實現資源和信息的共享，為畢業生提供更加豐富的就業信息，減少學生的就業成本，提高就業率。

［1］褚 蓉．民辦高校畢業生就業形勢探討與對策［J］．科技信息，2009(20):153．

［2］楊 瀟．民辦大學生就業形勢及對策［J］． 佳木斯教育學院學報，2011(1):146 -147．

［3］彭伊凡．民辦高校畢業生就業困境及對策研究［J］．中外企業家，2010(2):210 -211．

［4］夏季亭．關于打造民辦高職院校就業競爭力的思考［J］．教育與職業，2007(5):30 -31．