淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思想政治教育的結(jié)合

(皖南醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

隨著網(wǎng)絡(luò)的日漸發(fā)達(dá)，高校大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中汲取的信息越來(lái)越快，信息量也越來(lái)越大，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題事件的關(guān)注度也越來(lái)越高，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育有效結(jié)合，化大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度為其成長(zhǎng)成才的推動(dòng)力，成為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)。

一 大學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的主媒體——網(wǎng)絡(luò)

與多年前的大學(xué)生信息汲取主要依靠報(bào)紙、廣播等渠道相比，當(dāng)代大學(xué)生更多地傾向于網(wǎng)絡(luò)媒體，據(jù)筆者對(duì)所帶的300多名學(xué)生調(diào)查，每個(gè)學(xué)生宿舍至少有一臺(tái)電腦，還有不少宿舍是人手一臺(tái)電腦，并且現(xiàn)在各大高校的學(xué)生宿舍均接入了互聯(lián)網(wǎng)，有的宿舍樓開(kāi)通了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過(guò)電腦、手機(jī)能快速、準(zhǔn)確地捕捉到最新的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以最直接的方式了解社會(huì)、參與社會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的主流媒體，具有以下顯著特點(diǎn)：

1.覆蓋面廣。

傳統(tǒng)的宣傳媒體具有固定的、單一的熱點(diǎn)覆蓋面，如政治熱點(diǎn)問(wèn)題聚焦的人民日?qǐng)?bào)等，生活信息問(wèn)題聚焦的××晚報(bào)等，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題聚焦的財(cái)經(jīng)報(bào)刊等，其熱點(diǎn)問(wèn)題的覆蓋面往往具有一定的專業(yè)性與局限性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題面向廣大網(wǎng)民，突破了以往媒體所報(bào)道信息的專項(xiàng)性，覆蓋面廣，涉及面大，受眾層次多，網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于熱點(diǎn)問(wèn)題的報(bào)道、分析能緊密聯(lián)系廣大網(wǎng)民，特別是大學(xué)生這個(gè)主要群體的具體要求，讓大學(xué)生能在有限的范圍內(nèi)關(guān)注到更多、更貼近生活的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.信息量大。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題不僅僅局限在國(guó)內(nèi)，更滲透到國(guó)外的政治、經(jīng)濟(jì)、生活等諸多方面，讓大學(xué)生足不出戶就能了解到世界各地的熱點(diǎn)問(wèn)題，參與到自己感興趣的問(wèn)題討論中。但是，信息量增大的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面的影響，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的熱點(diǎn)問(wèn)題缺乏一定的篩選性，缺乏全面透徹的分析能力，對(duì)于報(bào)道的內(nèi)容具有一定的片面性，勢(shì)必會(huì)在某種程度上影響大學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知。

3.時(shí)效性強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)媒體通過(guò)廣大網(wǎng)友的點(diǎn)擊率能準(zhǔn)確把握到大眾感興趣的熱點(diǎn)話題，能夠以最快的速度報(bào)道公眾關(guān)注度較大的焦點(diǎn)問(wèn)題。但是事態(tài)的發(fā)展總有其遵循的規(guī)律，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的產(chǎn)生是一個(gè)矛盾不斷積累、激化而爆發(fā)的過(guò)程，媒體對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題的報(bào)道往往集中在熱點(diǎn)問(wèn)題凸顯的層次方面，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行深層次的剖析，不能還原這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的發(fā)展過(guò)程，給公眾一個(gè)透明、深刻的報(bào)道。

4.參與度高。

與傳統(tǒng)的宣傳媒體比較，網(wǎng)絡(luò)媒體面對(duì)的公眾層次較多，參與度高，互動(dòng)性強(qiáng)，每一個(gè)網(wǎng)民不需要限制年齡、職業(yè)、身份，都可以對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，都可以參與到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論之中，甚至是素未蒙面的陌生人也可以在網(wǎng)上火熱地交流。這一現(xiàn)象在天涯等知名論壇中尤為顯著，一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的跟帖數(shù)在短短半日內(nèi)能成百上千，而討論聲中也不乏一些偏激的言論，這對(duì)于思想成型期的大學(xué)生而言具有很大的影響力，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思想教育的研究也面臨著復(fù)雜的局面。

二 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的概念與其在高校思政教育中的研究意義

1.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的概念。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是在某一特點(diǎn)環(huán)境或特點(diǎn)時(shí)期內(nèi)，發(fā)生的引發(fā)公眾較大關(guān)注度和參與度，并在一定程度上產(chǎn)生重大影響的社會(huì)事件或現(xiàn)象。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題通常具有以下幾方面的特點(diǎn)：

(1)大眾性。

熱點(diǎn)問(wèn)題通常是在特定的環(huán)境或者時(shí)期內(nèi)發(fā)生的社會(huì)事件、社會(huì)現(xiàn)象，足以引起社會(huì)大眾廣泛的關(guān)注度并引發(fā)不同程度的參與討論。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題通常顯示出公眾對(duì)問(wèn)題解決的需要，例如就業(yè)、春運(yùn)、房?jī)r(jià)調(diào)控、醫(yī)療改革等與公眾生活息息相關(guān)的社會(huì)話題，牽扯著社會(huì)絕大多數(shù)民眾的利益需要，熱點(diǎn)問(wèn)題的微小波動(dòng)都容易引起民眾的情緒化反應(yīng)，這其中也包括了當(dāng)代大學(xué)生，具有一定的代表性。

(2)復(fù)雜性。

其復(fù)雜性可從內(nèi)容和公眾的反應(yīng)程度略見(jiàn)一斑，從內(nèi)容上看，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題涵括了政治、經(jīng)濟(jì)、民生、文化等諸多方面，但卻不是單一的問(wèn)題因素，某一熱點(diǎn)問(wèn)題總會(huì)影射到生活的各個(gè)層面。例如大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題既屬于民生問(wèn)題，也屬于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，更多的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題互相交叉，彼此滲透，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)自然不能局限于某一領(lǐng)域，更不能單一地從一個(gè)角度去理解、解釋、討論。因社會(huì)公眾包括知識(shí)分子、商人、大學(xué)生、農(nóng)民等各個(gè)社會(huì)階層，每個(gè)人對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知程度和角度也不一樣，表達(dá)的觀點(diǎn)也可能大相徑庭，熱點(diǎn)問(wèn)題的處理方式稍有偏頗，必然會(huì)引起公眾的激烈反應(yīng)。

(3)敏感性。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的浮現(xiàn)需要經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程演變而來(lái)，究其根本就是社會(huì)內(nèi)部的一些根本性矛盾，隨著內(nèi)在矛盾的不斷積累和激化，最終以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的形態(tài)呈現(xiàn)在公眾面前。這些熱點(diǎn)問(wèn)題所牽扯的利益關(guān)系也是千絲萬(wàn)縷，觸及社會(huì)各階層、政府等各個(gè)民眾層次，具有一定的敏感性。

2.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在高校思政教育中的研究意義。

(1)有助于提高高校思政教育的教育實(shí)效。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校的思想政治教育常處于被動(dòng)的局面，教學(xué)內(nèi)容趨于枯燥和呆板，教育模式僵硬化，學(xué)生只能機(jī)械地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸失去了對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)興趣，未能體現(xiàn)出高校思政教育的實(shí)效性。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育相結(jié)合可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸拓寬大學(xué)生的接觸面。

(2)有助于樹(shù)立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

大學(xué)是人生的一段重要旅程，是學(xué)生踏進(jìn)社會(huì)的試金石，是人生發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生在這個(gè)階段心智尚未成熟，容易感情用事，面對(duì)突發(fā)事件和熱點(diǎn)問(wèn)題缺乏冷靜、理智的分析，很容易被偏激的觀點(diǎn)所牽制，造成思想的矛盾和動(dòng)搖，從而偏離正確的政治立場(chǎng)。另一方面，大學(xué)生接受的基本都是理論知識(shí)，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少社會(huì)的磨練，這一點(diǎn)在對(duì)待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的處理上尤為明顯，大學(xué)生普遍缺乏思考問(wèn)題的全局意識(shí)和辯證的思維模式，容易受到外界輿論的引導(dǎo)，影響到其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。目前，大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是提升自我的一個(gè)有效途徑，因此，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際教育模式，在熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析方面客觀分析，宏觀上加以引導(dǎo)，創(chuàng)新教育理念、開(kāi)創(chuàng)教育模式，讓學(xué)生能以理性的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

三 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與高校思政教育的契合途徑

1.理性引導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)效性越來(lái)越顯著，不斷更新的熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生應(yīng)接不暇，面對(duì)網(wǎng)民中大學(xué)生群體的比重日益增大，應(yīng)理性加以引導(dǎo)，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立交流論壇，給學(xué)生充足的空間交流、討論。教師在網(wǎng)絡(luò)討論平臺(tái)中充當(dāng)“引導(dǎo)員”的角色，幫助學(xué)生正確理解熱點(diǎn)問(wèn)題，把握輿論方向，逐步引導(dǎo)學(xué)生將理性分析帶入討論交流，完成由老師指引分析到自我辯證分析對(duì)待的完美蛻變，從而達(dá)到提升自我的目的。例如就業(yè)問(wèn)題是大學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，切實(shí)關(guān)系到學(xué)生的自身利益，教師可以開(kāi)設(shè)就業(yè)討論網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將就業(yè)難問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在交流、討論的過(guò)程中，客觀分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)理念，做出正確的職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.優(yōu)化實(shí)踐，走出網(wǎng)絡(luò)虛擬。

相比虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，實(shí)踐活動(dòng)能起到最佳的啟發(fā)和教育作用，大學(xué)生與其他網(wǎng)民最大的區(qū)別就是其社會(huì)閱歷較少，對(duì)待熱點(diǎn)問(wèn)題的處理方面沒(méi)有全局意識(shí)，帶有濃厚的個(gè)人色彩。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題的熱議良莠不齊，解決方法也是多種多樣，如何能讓大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的輿論中找準(zhǔn)立場(chǎng)，辯證分析，社會(huì)實(shí)踐就是最好的“老師”。每年的寒暑假都是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生設(shè)計(jì)、參與社會(huì)實(shí)踐，去親身體驗(yàn)、接觸熱點(diǎn)事件、現(xiàn)象，甚至去訪問(wèn)熱點(diǎn)人物，讓其在參與的過(guò)程中，體會(huì)社會(huì)，感受社會(huì)，對(duì)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有積極的促進(jìn)作用。在此過(guò)程中，也能提高學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的判斷能力，提升學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的理解能力。

3.正面對(duì)待，避免形式主義。

因大學(xué)是人生的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生的思想活躍度很大，對(duì)待問(wèn)題有時(shí)故意走極端，易受偏激言論所左右，高校思想政治教育中切忌“悶著搖”，對(duì)于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的激進(jìn)言辭，不能遮掩，不能圍堵、封殺，要正面對(duì)待，理性引導(dǎo)，避免激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的激進(jìn)行為。高校應(yīng)重視熱點(diǎn)問(wèn)題在思想政治教育中的重要影響，及時(shí)收集并加以梳理學(xué)生關(guān)注度較高的熱點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳形式讓學(xué)生正面對(duì)待熱點(diǎn)問(wèn)題，積極探索形式多樣的宣傳形式，而不能落于本本主義和形式主義。高校在思想政治課程的安排上也可以引入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，聘請(qǐng)時(shí)事專家和老教授深入課堂，提升學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)深度和高度，這遠(yuǎn)比一場(chǎng)單調(diào)講座的實(shí)效性強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高效性，使得社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以更加直接明朗的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)在高校大學(xué)生面前，高校的思想政治教育應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將熱點(diǎn)問(wèn)題與思政教育有機(jī)契合，創(chuàng)新教育模式，做到多關(guān)注、做準(zhǔn)備、多引導(dǎo)，將高校思想政治教育開(kāi)展得更有實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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