“中國夢”融入大學生社會責任感培養研究

林 候

(廈門理工學院 管理學院，福建 廈門 361024)

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。要求“培養學生社會責任感、創新能力、實踐能力”[1]，并首次把“培養學生社會責任感”列入素質教育的培養目標之一。

“中國夢”作為新時期的一個主題觀念，在培養學生社會責任感方面能發揮怎樣的作用？以及怎么通過這一歷史使命加強學社社會責任感的培養，怎樣把“中國夢”融入到大學生的日常生活和學習中去，為他們日后成為祖國的棟梁、社會主義建設者和接班人奠定基礎。本文從“中國夢”的內涵，“中國夢”對大學生社會責任感培養的啟示和作用方面進行論述，旨在研究“中國夢”如何融入大學生社會責任感的培養，使這兩大主題結合起來，更好地發揮作用。

一、“中國夢”的內涵

2012年11月 “中國夢”一詞開始逐漸深入千家萬戶，深入每個人的心中。2013年第十二屆全國人民代表大會第一次會議閉幕式上，習近平總書記把“中國夢”闡釋為“國家富強、民族振興、人民幸福”。中國夢，是全國人民的夢，也是青年大學生的夢。當代大學生正處在實現“中國夢”最年富力強的年代，是實現“中國夢”的可靠力量和主體力量，他們身上秉承的社會責任感狀況，事關“實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢”的進程。大學生肩上的責任是歷史客觀賦予的，是義不容辭的，但是這種賦予只有與他們的主觀自覺認識相結合才能發揮作用。而這種結合的自覺認識不是與生俱來的，是必須通過責任感培養來形成的。

因此，“中國夢”為大學生社會責任感培養帶來了深刻的啟迪和極大的激勵。

二、“中國夢”和大學生社會責任感培養的關系

1.“中國夢”為大學生社會責任感培養指明了方向

習近平總書記在同各界優秀青年代表座談會上指出:“理想指引人生方向,信念決定事業成敗，沒有理想信念,就會導致精神上‘缺鈣’。中國夢是全國各族人民的共同理想,也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現中國夢的正確道路,也是廣大青年應該牢固確立的人生信念。”[2]因而，作為國之棟梁的青年大學生更應該有明確的方向。

從我國目前高校的實際情況來看，大學生普遍理想遠大，學習刻苦，思想健康，社會責任感較強。然而，仍然有一部分大學生的社會責任感明顯弱化，他們極端自私，缺少感恩，過于崇尚自我，漠視自己的責任,更不愿履行應盡的義務,這種現象著實令人堪憂。

社會是大學生社會責任感培養的外部環境，社會風氣、輿論氛圍和媒體導向會對大學生社會責任感培養產生不可忽視的影響。中國社會正處在發展轉型時期，在市場經濟浪潮的沖擊下，在“拜金主義”、“享樂主義”、“個人主義”思想的侵蝕下，貪污腐敗、假冒偽劣、道德失范、損人利己、學術作假等丑惡的社會現象屢屢發生。在當前網絡媒體等工具發達的情況下，有些媒體輿論對社會陰暗面報道過多，刻意炒作“富二代”、“官二代”，使一些大學生淡化了英雄模范、勞動楷模的傳統影響，甚至不屑于這些正面人物，把很多大學生引向了自私和漠視社會的道路。再加上現實中許多家長、教師或者說整個社會對學生社會責任感培養的思想重視度不夠，基礎教育在學校來看要的是升學率，在家長和學生來看要的是高分，分數已經決定了一切，只要是分數高那就等同于優秀學生，忽略了學生自身品德的培養與素質的提高，從而導致教育實踐中社會責任感培養的缺失。

“中國夢”堅持德育為先，貼近實際，從小處著手，構建符合時代特點滿足學生發展需要的教育機制，為處于社會轉型期的大學生社會責任感培養指明了方向。如今在“中國夢”的引領下，在社會及大學校園內積極開展了學習討論和踐行“中國夢”的各種實踐活動。在全社會營造出一種積極進取、勇于擔當的環境和氛圍，通過現實環境的熏陶和新教育制度的約束,去引導大學生感受并認同這種擔負責任的環境,從而促使廣大大學生增強社會責任心，提升社會責任意識，自覺承擔個人應盡的義務。

2.“中國夢”為大學生社會責任感培養提供了精神動力

毛澤東同志曾經對青年人說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。”早晨八九點鐘的太陽代表著活力四射，代表著朝氣蓬勃，對于青年大學生來說也應如此。

然而，當前，在整個大學生群體中時常看不到朝氣蓬勃和陽光心態，相反的，出現的最典型的心態是冷漠呆滯、情緒低落、無精打采等狀態。“無聊”、“精神空虛”似乎成為了大學里的一種普遍現象，甚至出現了“跳樓”、“上吊”、“割脈”等自殺事件。大學生缺乏社會責任感的趨勢日益嚴重。

“中國夢”作為一股強大的精神力量，是當前大學生共同關注的焦點問題，各高校通過多種方式將“中國夢”融入到理論教學和社會實踐，不斷創新“圓夢”教育途徑，融入到大學生的社會責任感培養上。“中國夢”要求每一個中國人都要用自己的努力、智慧、創造精神來爭取每個人自己的美好生活，給予每一個人“圓夢”的公平機會。在“中國夢”的召喚下各行各業的人們在為追求中國夢的過程中奮斗著，而在這個奮斗過程中有諸多的精神值得大學生去學習。因而高校應該結合“中國夢”的精神鼓勵大學生積極參加各種科技、文化、創新等實踐活動。讓學生通過參與這些實踐活動來統一思想，提高認識，相信“一分耕耘，一分收獲”，相信有付出，就會有回報。同時在校外，通過帶領學生深入企業、工廠、農村等基層參加社會實踐，讓他們真切感受到“中國夢”帶給全社會的精神動力，使大學生深刻領悟到只要通過自身的努力，每個人都有機會展示自己的才華，都有機會實現“個人夢”。當每個大學生規劃自己美好未來，追尋美好夢想的時候，大學生的責任感培養也就注入了新鮮血液，獲得了新的生命，用新生命替代了無聊、精神空虛、輕視生命的狀態。

3.“中國夢”為大學生社會責任感培養凝聚了力量

凝聚力是大學生社會責任感培養的一大影響因素。根據中國統計年鑒[3]，截至到2012年底，中國普通高校在校學生人數為2 536.5647萬人。如此龐大的一個群體，責任心渙散是一個突出的問題，如何凝聚責任心是當前需要解決的一大問題。“中國夢”適時的給予責任感培養工作者以指導。

“中國夢”主題活動在校園里廣泛開展，形成一種積極進取的精神主流，進而形成一股凝聚力，凝聚著大學生的共同夢想，促使大家為圓夢而不懈奮斗。在“中國夢”的引領下，各大高校開始思考如何就實際情況凝聚這一龐大群體的力量。首先，運用“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀幫助大學生自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制西方錯誤價值觀的侵蝕，明確自身的責任與使命。其次，運用道德模范這一股強大的正能量來引領大學生社會責任感培養行動。如今“中國夢”大力營造學習道德模范、尊重道德模范、愛護道德模范的良好氛圍，不斷樹立時代的先進典型，支撐民族昂揚向上的精神。再次，各高校嚴格要求教師起到“學高為師，身正為范”的榜樣示范作用，促使大學生從教師的言行舉止中領悟社會責任的正誤性，增強社會責任認同，自覺履行社會責任。在追求“中國夢”的努力中，最不可缺少的就是全社會的共同努力，在全社會形成凝聚力和向心力，把大學生責任感培養任務落到實處。

三、結語

高校作為祖國人才培養的重要基地，擔負著培養中國未來高素質人才的重大使命，高校思想政治工作者通過反復進行主題教育實踐，開展各種各樣的教育活動和講座，使“中國夢”更加深入融入大學生的日常生活和學習中，使學生們更加深刻理解“中國夢”。讓“中國夢”這一歷史最強音和學生社會責任感融合起來，更好地發揮它的正能量。“中國夢”為大學生社會責任感的培養提供了明確的方向，提供了精神動力，也凝聚了力量。

大學生作為“中國夢”的建設者和實現者，他們是否具備社會責任感，直接影響著“中國夢”的實現進程。梁啟超先生在《少年中國說》中說到：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步[4]” 。這就要求青年大學生清醒地認識到身上的光榮責任，要以高度的社會責任感主動承擔實現“中國夢”的神圣使命。在“中國夢”的引領下，需要全社會共同努力，方能實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出的“著力提高學生服務國家人民的社會責任感”的教育發展重要戰略。

參考文獻：

[1]十八大報告學習輔導百問[M].北京:學習出版社,黨建讀物出版社，2012.

[2]習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05.

[3]國家統計局.中國統計年鑒[M].北京:中國統計出版社，2012.

[4]梁啟超，陳文良.梁啟超文集[M].北京:燕山出版社,1997.81.75.