用心做個好班主任

黃建軍

摘 要：班主任工作是一項神圣而偉大的工作。每一位班主任老師都是學生的引路人。我們每一位班主任老師都要有高度的責任心和高尚的思想品德，在實踐中不斷學習與提高，用心工作，全身心投入，就一定能夠帶出一個班級穩定，學風濃厚，成績優異的班集體。

關鍵詞：班主任；工作；班集體

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-176-01

班主任工作是一項瑣碎而細致的工作，從學生的行為習慣到學習習慣的培養，從儀容儀表到后進生的轉變，從情感認知到心理歷程的成長……每一件事都需要班主任用心去做，用心去管理，用心去引導。

一、用心修身，為人師表

人們經常講，“一個好班主任，就是一個好班級”。這句話說的不無道理。可見，班主任自身的師德修養、言談舉止對學生的成長影響是多么的巨大！教師，要為人師表，班主任，更應該既做“教師”，更做“人師”，而且要把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。班主任應該具有高尚的精神境界，在個人道德修養上、行為習慣上，應該有著比從事其他職業的人更高的要求。 “要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。”學校與班級制定的規章制度，班主任首先要親身踐行。始終服從學校安排，無怨無悔，教書育人，為人師表，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。

二，用心籌建班干部隊伍

班干部素質的高低是班風學風好壞的充分條件，班主任的正確引導是班風學風好壞的必要條件，在籌建班干部隊伍的過程中，班主任要用心考慮了以下幾個問題：

1，繼續使用老班干，因為他們有經驗。

2，補充新班干，讓非班干的學生有“盼”頭，有進取心。

3，適時調整班干部，做到能者上。

4，重點用好大班長，紀律委員，衛生委員和體育委員及課代表。因為只要大班長，紀律，體育，衛生委員和課代表的工作一上去了，其它工作就迎刃而解了。

三、用心培養學生自覺守紀習慣

班主任不管面對怎樣的學生，都要用一種平和的心態去面對他們，不偏不寵，一視同仁，正確地去引導學生。要給學生講清學校、班級所制定的一切規章制度，校有校規，班有班紀，沒有規矩不成方圓。我為學生制定了詳細的規章制度，把按時上課，上課要坐姿端正，講衛生、站隊快、出入教室、校園不亂跑等各項要求規定清楚。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。在給學生講這些道理的時候，要站在學生的角度去講，讓學生明白老師所講的每一句話，所制定的每一項制度，都是在為每一位學生著想。老師所關心的是班里的每一位學生。例如：出入教室、校園的時候不要亂跑，告訴他們在校園里亂跑的危害很大，如果碰摔倒了，或者頭破血流，或者骨折，甚至有生命危險。這就要求我們每個人都要自覺遵守紀律。這樣，絕大部分學生會按照老師說的去做，對表現好的學生，要抓住時機表揚，慢慢地學生就把遵守紀律當成了自己的一種義務、一種責任。在他們的思想上就形成了一種自覺遵守紀律的意識，不能因為自己不守紀律而影響大家，也不能因為自己不守紀律而影響整個集體，學生的自覺性也就形成了。

四、班主任激勵學生要上心

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展。林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，反復成功的孩子會越來越好；反復失敗的孩子會越來越差。也許你的教鞭下就有瓦特；你的冷眼下就有牛頓；你的譏笑中就有愛迪生。因此在教育學生的問題上少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。 “教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

五、用心激發學生競爭意識

競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭，激發學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么，怎樣組織學生開展競爭活動呢？一是激發本班學生與外班學生的競爭意識；二是實行班干競爭上崗制；三是設立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心；四是建立“1+1”幫扶組（一名優生幫助一名差生、小組幫助組員等），促使差生進步，實現個人、小組與集體奮斗的目標。

班主任工作是一項神圣而偉大的工作。每一位班主任老師都是學生的引路人。我們每一位班主任老師都要有高度的責任心和高尚的思想品德，在實踐中不斷學習與提高，用心工作，全身心投入，就一定能夠帶出一個班級穩定，學風濃厚，成績優異的班集體。