小學語文合作學習之我見

呂會輕

語文是學習和工作的基礎工具，是學習其他各門學科的基礎，對學生今后各方面的學習和發展都有舉足輕重的地位。在新課程改革的大潮之下，我們都積極提倡學生主動參與、自主學習、合作學習、探究學習。小組合作學習是目前提倡的較為廣泛的一種學習形式，是提高課堂教學效率的一種行之有效的教學方式。合作學習應用非常廣，不管是在講授課文、閱讀指導，還是作文教學中，教師都可以采取合作學習的教學形式。但是，在日常教學中，一些教師采用合作學習的形式，往往只是流于形式，并沒有在真正意義上做到小組合作交流探索，沒有真正地發揮小組合作的作用。往往是表面上看是小組合作交流，其實上是雜亂無章，浪費了時間不說，還沒有達到預期的目標。有的時候，在小組合作的時候只是成績好的學生在課堂上展示自己，發揮了自己的價值，而后進生只是充當“看客”，被人牽著鼻子走，根本就沒有參與到小組的交流合作中去。那么，怎樣在課堂上更好地開展小組合作呢？下面我結合自己多年來的教學實踐，談幾點做法。

一、科學、合理地配合，提高合作學習效果

合作學習的主要教學形式就是把學生分成若干個小組，而后在教師的點撥、引導下，通過小組成員互相共同探索交流來達到使小組各成員都能得到提高的一種學習模式。在這個教學過程中，學生是學習的主體，教師則是學習的引路人，擔任著指導學生學習的責任。在分配小組時教師注意應該使每一個小組中要既有成績好的學生，也要有后進生，成績上各小組之間基本均衡。另外，教師也要注意學生的性格特點，將活潑的學生與內向的，不愛說話的學生分在一起；膽大、積極的與膽小、不敢發言的學生分在一起，這樣合理地分配，并且盡量使個小組之間基本均衡，沒有太明顯的偏差。這樣還有利于小組與小組之間的交流，增強學生的自信心和學習熱情，同時還可以起到一個帶動的作用。比如，在教學《打電話》這篇課文時，教師可以讓每組學生選幾名同學分別扮演不同的角色，分角色朗讀課文，同時各小組之間再進行比賽，看哪一組演得最好，并選出最好的一組，教師進行適當的獎勵，激發了學生的學習積極性。學生要想表演好自己的角色，讀出文章中當事人的那種語氣，就要好好研讀課文，深入理解課文，這樣才能更好地扮演好自己的角色。學生通過分角色表演，不僅對課文有了更加深入的理解，同時學習的積極性也很快地被激發起來，整個課堂氣氛十分活躍。學生的學習熱情空前高漲，不但增強了學習語文的興趣，還鍛煉了他們的朗讀能力、表演能力等。并且，在合作學習的同時，小組里的每個成員之間互相合作，共同進步，也增強了他們之間的團結，互相幫助等，對班級的凝聚力也有很大的提升作用。這樣長此以往，不僅為學生營造了一個良好的可持續發展的學習氛圍，還為今后各方面的發展和提高打下一個良好的基礎。

二、發揚民主，營造和諧課堂氛圍，提高合作學習效果

在教學中，遇到比較難的知識點或者是爭議比較大的問題時，教師可以引導學生根據自己的理解，組織一場別開生面的辯論賽使學生在辯論中加深對知識的理解。在辯論中，學生有緊張激烈的爭論，有面紅耳赤的辯解，學習的積極性迅速地高漲，在辯論的同時對知識的理解更加深刻、更加透徹。在這樣的一個過程中，具有相同或相近觀點的學生在一起合作交流，思維會得到很大的開發，加深了對知識的理解度，提高了學生的合作意識和他們的整體認知水平。并且，不同觀點的學生通過辯論可以開闊視野、開發智力，增強他們從正反兩方面看待問題的能力，看待事物的能力，同時逆向思維也會大大提高。

三、合理運用合作技能，提高合作學習效果

所謂合作學習就是小組內幾個學生之間進行合作，當然也有小組與小組之間的合作。既然是合作就要有一定的合作程序，有適當的合作技能，還需要教師合理的指導，否則合作學習的真正作用就得不到很好的發揮。教師首先要提出問題，讓學生明白要解決什么問題，學習什么知識，完成那些任務。接著是個體自學，學生通過自學相關內容知識，搜集有關資料，為小組的交流討論做好準備，然后在自學的基礎上進行小組討論。這一環節是合作學習的中心環節，其中主要包括兩個方面的內容，一是小組成員之間進行討論，發表自己的意見和見解，再一個就是圍繞經過討論交流后得出的結論進行驗證、嘗試、練習。這里需要注意的是，在討論的時候要做到人人參與，每個人都應該說出自己的意見和看法，而不是把討論僅僅推在成績優秀的同學身上。教師要使學生明白，在小組討論時發言是每個小組成員應盡的責任。在討論中，教師要根據學生的實際水平合理分配任務，小組成員要互相幫助，先進帶動后進，先懂的幫助后懂的，成績好的幫助成績差的，互幫互助，以求共同進步與提高。在小組和小組交流環節，要求各小組推選出代表在班上進行發言，交流展示自己小組的討論結果。通過在全班的交流展示，不僅糾正了一些共性的錯誤，而且進一步開拓了學生的思路。

最后一個環節是集體評價。在各小組匯報展示了之后，師生要對各小組的表現進行評價。一般用口頭評價，或按一定的標準評定成績。

綜上所述，行之有效的合作學習不僅能夠激發學生的學習興趣，開拓學生的思維方式，拓寬學生的視野，讓學生由被動地接受知識變為積極主動地學習。在小組交流展示的過程中，充分調動了學生的學習熱情，使他們都能有所提高與進步。因此，在新課程改革的大潮之下，教師要積極提倡合作學習，爭取使自己的教學登上一個新的臺階。

（責編 張景賢）