在小學數學教學中培養學生的素質

秦二幫

在素質教育全面普及的今天，培養新世紀的適合社會主義現代化建設需要的人才尤為重要。這不僅是我們基礎教育階段的緊急任務，更是一項偉大、復雜的工程。小學數學作為一門基礎學科，擔負著推進素質教育的重要任務，在培養和發展學生的素質方面更是有著非凡的意義，所以，我們一線數學教師要培養學生的綜合素質，培養新世紀的人才，這是我們面臨的一個重大難題。下面我就如何培養小學生的素質談談自己的幾點看法。

一、分層次教學，體現學生的主體地位，培養學生的數學意識

素質教育就是要面向全體學生，讓學生全面發展，體現學生的主體地位。讓每個學生都得到發展，已是我們數學教師的奮斗目標。在教學活動中，教師要做到因材施教，既要照顧到大多數學生的學習，又要重視學習成績較差的學生，盡量讓每個學生的學習都能達到教學目標。同時，教師還要想法設法調動起學生學習數學的積極性，讓學生樹立起學習數學的自信心，不僅要傳授給學生數學知識，更要教給學生學習數學的方法，幫助他們形成科學的數學理念。讓學生由被動的“吃”變為想要“吃”，激發起學生的學習能動性，運用科學的數學意識來學習數學，喜歡數學。

二、加強學生數學邏輯思維能力、發散思維能力的培養，教會學生數學思想方法

新世紀的人才不僅需要廣博的知識，還需要有一個善于思考問題、解決問題的頭腦，這就需要培養學生的創新能力。在教學活動中，教師要注重培養學生的邏輯思維能力和發散思維能力，不但要學生掌握具體的解題方法，而且還要學生注重數學的解題過程，培養學生的創新思維能力和科學的數學思維觀。

教師要重視小學數學學科的基礎作用以及它的工具性和通用性。教師在教學中，一定要重視學生的解題過程，加強學生的邏輯思維能力和發散思維能力的訓練，培養學生的素質。

創新能力具體表現在數學教學活動中，即教師依據制定的教學目標和教學任務，運用原有的、已知的信息源，調動起學生的思維能動性，讓學生產生有獨到見解的、具有一定創新價值的智力的品質。

我們學到的數學的思想方法一般情況下分為三種：技巧型的思維方法、宏觀型的思維方法和邏輯型的思維方法。數學教育就是要把從實踐中得來的經驗逐步形成理論知識，反過來進一步指導實踐生活，讓學生主動地、科學地運用數學思想方法去解決一些遇到的數學問題。

三、加強學生的語言訓練，重視數學的應用，提高學生的綜合運用能力

在現實生活中，許多問題往往不是單學科的知識就可以解決的，需要很多綜合性的知識才能解決，作為一門基礎學科，數學綜合了歷史、物理、政治、化學、生物等許多知識，綜合性很強，所以，在教學活動中教師要充分發揮數學的這一特點，緊密聯系相關知識，找出這些知識的融匯點，提高學生的知識運用能力，解決一些在生活中遇到的數學問題，引導學生正確運用數學語言。

學生的數學素質和數學能力的高低就是通過學生運用數學語言來體現的。學生進行學習上的交流、數學思維的訓練、解決數學問題都離不開數學語言的運用。

教師要培養學生運用數學的思維模式去解決實際生活中遇到的難題，引導學生帶著實際問題進入到數學課堂，以數學的思維模式來解決問題，培養學生的數學運用能力。讓學生學會把現實生活中的實際問題演化成數學問題，并且形成自己獨有的數學意識。

四、積極創設寬松環境，重視學生的心理素質培養，讓學生養成良好的行為習慣

人才的培養不僅需要深厚的科學知識，還要有良好的心理素質。學生心理素質的強弱直接影響著他的行為活動，以及他的行為執行力。衡量一個人的綜合素質，心理素質是不可或缺的一部分。我們不能只重視理論教育，而忽視對學生的心理素質的引導。

對學生的心理指導要從學生的心理過程和學生的個性品格方面入手。教師在心理引導的過程中要重視學生對自己的反省、觀察、體驗、調節等方面并且要加以重點訓練，以促進學生的學習能動性。

由于教學活動主要是在課堂上，因此教師備課不僅要吃透教材，熟悉課堂內容，而且還要考慮到對學生的心理指導，要有意識地對學生進行心理教育，以培養學生良好的心理素質。

五、提高教師專業化水平，大膽改革課堂教學模式，做一名與時俱進的數學教師

授予學生一碗水，教師要準備一桶水。要培養學生的數學素質，離不開教師自身的嚴格要求與提高，教師要不斷提高自己的專業業務素質，樹立明確的教學目標，在自己的崗位上立志成才。不僅如此，教師的人生觀、價值觀、治學態度、思維方式等無不對學生產生重要的影響，教師的修養、素質對于學生素質水平的提高和發展有著極其重要的影響。所以，教師要端正自己的人生觀、價值觀，樹立正確的育人評價觀，思想上要與時代發展的步伐相一致，以提高學生的素質為工作的出發點，樹立終身學習的理念，運用新的教學模式引導學生，認真鉆研數學的教學方法，和學生一起解決生活中的數學問題，從整體上提高學生的綜合素質。

總之，現代社會的飛速發展，對人才的需求上升到了一個更高的層次，新世紀的人才不僅要具備一定的專業知識，擁有良好的心理素質，還要有靈活地處理事情的能力。所以，數學教師作為學生的引導者，對學生的健康成長有著重要的影響。教師必須正確認識培養學生的素質對學生的重大意義，要促進學生的全面發展，真正地將素質教育落到實處。

（責編 金 東）