中小學英語銜接教學的探索與實踐

張是贇

摘 要：近幾年以來，隨著社會的不斷進步、科技的日益發展，教育教學也在逐步地深化改革。在時代發展的今天，英語已經成為當下人們工作、生活的必需品，英語學習的重要性就格外的明顯。但經過教學實踐證明，如今的英語教學依然存在著諸多的缺點和不足，尤其是在中小學英語的銜接教學中，問題特別的突出。首先根據教材分析了中小學英語的主要區別，然后經過討論，結合當前中小學英語銜接教學存在的實際問題，提出了改善銜接教學的有效措施。

關鍵詞：中小學；英語；銜接教學；差異；探索；措施

一、中小學英語的主要區別

從本質上來講，中小學英語均是以培養學生的語言運用、交際能力為主要任務的，中小學英語都強調了英語作為一門語言的重要性。但是中小學英語在很多方面存在著不同，其中，最為明顯的是以下幾方面：

1.中小學英語教材內容的差異

目前的小學英語知識大多數是以人物對話形式出現，教材幾乎全部選用插圖，其特點就是：生動活潑地為學生展現英語的日常交往功能，比較符合小學生身心發展的特點。比如，小學英語教材中有很多插圖對話。這種插圖對話安排很容易讓學生理解并且很快地學會運用，此時學生不需要知道這些句子是怎么構成的，語法是什么等。但中學英語教材就顯得比較復雜了，教材中雖然也有插圖，但主要的還是大篇幅的詞匯、語法、句子。學生就需要下功夫學習語法的結構以及句子的構成，還需要自己學會舉一反三地運用在日常的生活中。

2.中小學英語教學方法的差異

在教法上，小學英語的課堂教學多數偏向重視學生口語的學習，學生達到會讀即可，輕視了語法知識的貫穿。中學課堂卻被大量的單詞、語法結構、句子成分等充斥著，學生一邊要花時間記憶單詞，一邊下功夫背誦語法知識，另一邊還要死記硬背一些句子用于短文的寫作上。例如，常見中學課堂：老師在教室中來回走動，學生姿態萬千地使勁背誦，這兩種情況不但浪費了大量的時間，而且也不能夠真正提高教學效率，實現教學目的。

二、針對當前中小學英語銜接教學存在的問題，采取的有效措施

目前，中小學英語銜接教學存在著很多問題，比如說，小學開設的英語課程水平不同，對進入初中后學生的適應能力有一定的影響。比如，對教材中某些章節的某些知識點，有的學校要求學生深入掌握這節課的知識，不僅讓學生知道句子是什么意思，還會要求學生自己找出其中的語法知識。但有的學校只要求學生會背，知道意思就行，并沒有深入貫徹給學生更進一步的知識。這就使學生對知識的掌握程度存在差異。而進入初中后，對語法知識有一定掌握的學生會學得快一些，這在一定程度上造成了學生學習程度參差不齊，給教學帶來較大的麻煩。所以，針對這些問題，應該采取一定的措施，其中主要有：

1.教師要做好教材內容上的銜接

由于初中的英語教材大多數的詞匯都是小學階段接觸過的，并且多數的語法知識在小學階段已提到，所以，教師應該做好內容上的銜接，這樣不但可以讓學生對以前的知識進行鞏固，還可以讓學生較快地接受中學的英語知識。此外，初中英語教師要深入了解小學英語教材，了解小學英語的授課模式，然后找出其相通之處，從而找到銜接點，然后根據學生的實際情況找出學生普遍存在的薄弱環節，并進行補償訓練。比如，語音是多數學生的薄弱環節，很多小學生都不具備準確拼讀單詞的能力，因此，教師在教學中要對學生這部分知識進行訓練。逐步培養學生聽音和辨音的能力，讓他們掌握正確的發音方法，并通過變換語調來表達相應的意圖，具備一定的拼寫能力。

2.教師要善于根據學生特點，因材施教，做好教學的銜接

一般情況下，小學生學習英語的好奇心比較大，對新知識的渴望比較強烈，而中學生因課程任務的加重和學習生活的大幅度變化，再加上進入青春期后特有的身心特點，往往在英語的學習中，多數依然停留在原來的學習方法之上，不能夠突破自我，從而造成成績下降，不愿學習的結果。為此，教師要在教學過程中善于根據學生的特點，因材施教。例如，在小學教學時可以帶領學生多進行互動、交流，這樣有利于學生快速地掌握；在中學的教學中不要“填鴨式、滿堂灌”地進行講授，要結合學生的特點進行講解。只有這樣才能從根本上提高教學效率。

總之，綜合以上的分析探討，對于當前中小學英語銜接教學中存在的問題，必須采用科學、有效的措施，這就需要教師在教學過程中注重學生的學習過程，組織、培養學生的自主學習與探究能力。另外，教師要幫助學生完善學習的方法，以提高學習的效率，并鼓勵學生自己觀察、思考。爭取在探索過程中發展自己的實踐、合作與創新能力，切實保障小學教學向初中教學的平穩過渡。

參考文獻：

[1]廖小萍.淺談中小學英語銜接教學[J].中學教學參考，2013（06）.

[2]韓漠婷.談小學英語教學與中學英語教學的銜接[J].校園英語：教研版，2012（01）.

（作者單位 上海市進才實驗小學）

編輯 王團蘭