大學生心理資本與職業決策困難的關系*

楊麗恒母全尚顧珍

心理資本(Psychological Capital)是一種積極的心理狀態，它可以幫助個體提升工作動機，樹立積極的工作態度，從而提高工作績效，包括希望、自我效能感、樂觀、積極歸因和復原力。Luthans認為心理資本是個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理發展狀態，包括自信或自我效能感、希望、樂觀和堅韌性4個方面［1］。因此，心理資本是個體所擁有的積極心理資源和積極心理力量。

Itamar在職業決策未定向的基礎上提出職業決策困難概念，即個體在職業決策過程中可能遇到的各種難題［2］。龍立榮和彭永新將職業決策困難定義為:個人在職業選擇，即進入階段或職業改變過程中，面臨最后決策時不知道要從事什么職業或從幾個職業中挑選一個時發生的困難［3］。總體而言，職業決策困難為個體在職業選擇過程中所面臨的各種難題，并導致個體處于對未來職業方向不確定的狀態，主要表現在缺乏動機、錯誤信念、猶豫不決、自我認識的困難、專業與職業認識的困難、決策過程困難、缺乏獲得信息的途徑、與重要他人的沖突等方面。

Goldsmith將心理資本稱為“核心自我評價”，認為核心自我評價會直接影響個體的職業自我探索和職業目標的確定［4］，也就是心理資本會直接影響個體的職業決策過程。沈雪萍認為，通過團體心理輔導對于特定職業決策困難干預的效果是有效和良好的，因為它改善了個體的職業決策過程的知識和獲取了自我的信息［5］。心理資本與職業決策困難之間究竟存在怎樣的關系?基于已有的研究，本文以寧夏地區大學生群體為研究對象，探討心理資本與職業決策困難之間的關系，并考察大學生在性別、專業及父母有無參與職業目標選擇等變量上是否存在差異，以期對大學生職業指導教育提供依據。

1 對象與方法

1．1 對象采用隨機取樣的方法，選取寧夏大學、北方民族大學、寧夏醫科大學共450名大學生進行問卷調查，回收問卷421份，有效問卷391份(86．9%)。

1．2 方法

1．2．1 心理資本量表(PC)采用柯江林開發的中國本土心理資本短式量表［6］，共40個項目，呈二階雙因素結構，兩組指標分別為:事務型心理資本包括奮發進取、堅韌頑強、樂觀希望、自信勇敢4個維度;人際型心理資本包括包容寬恕、謙虛誠懇、感恩奉獻、尊敬禮讓4個維度，每個維度涵蓋5個項目。量表采用Likert式5點計分，事務型心理資本內部一致性信度為0．85，人際型心理資本為0．88，總體心理資本為0．91。

1．2．2 大學生職業決策困難問卷(CDDQ)大學生職業決策困難問卷采用由Gati編制，杜睿修訂［7］。修訂后問卷包含16個項目，其中職業信息探索5個項目，職業自我探索4個項目，職業規劃探索3個項目，職業目標確定4個項目。總問卷內部一致性信度為0．915。問卷采用Likert式5點計分:1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。

2 結果

2．1 職業決策困難和心理資本在性別上的差異比較見表1和表2。

表1可見，男女大學生在職業決策困難的職業信息探索因子上差異極其顯著(P＜0．01)，且男生得分高于女生。

表2可見，不同性別的大學生在心理資本的堅韌頑強維度上存在極其顯著差異(P＜0．01)，男生得分高于女生。在奮發進取、自信勇敢和包容寬恕3個維度上存在顯著差異(P＜0．05)，男生得分高于女生。在心理資本總分上男女存在顯著性差異(P＜0．05)，男生得分高于女生。

表1 不同性別大學生在職業決策困難上的差異

表2 不同性別大學生在心理資本上的差異

表3 職業決策困難在父母是否參與職業目標選擇上的差異

表4 不同專業大學生在職業決策困難上的差異

2．2 職業決策困難在父母是否參與職業選擇上的差異比較

見表3。父母是否參與職業目標選擇在職業決策困難各個維度及總量表上均不存在顯著差異。

2．3 職業決策困難和心理資本在專業上的差異比較見表4和表5。

表4可見，在職業決策困難的職業信息探索維度上，不同專業的大學生存在極其顯著的差異(P＜0．01)，經過多重事后檢驗發現，理科學生得分最高，而醫學類學生得分最低。

表5可見，在謙虛誠懇、奮發進取、堅韌頑強、樂觀希望、自信勇敢、感恩奉獻、尊敬謙讓因素上，不同專業的大學生均存在顯著差異。經過多重事后檢驗發現，理科得分最高，而工科得分最低;在心理資本總分上存在極其顯著差異(P＜0．01)，經過多重檢驗，理科得分最高，工科得分最低。

2．4 心理資本和職業決策困難相關分析見表6。心理資本及各維度與職業決策及各維度均存在顯著正相關(P＜0．01)。

2．5 心理資本對職業決策困難的回歸分析見表7。

相關分析旨在探查職業決策困難與心理資本的密切程度，逐步回歸分析則探查心理資本對職業決策困難的影響程度。表7為職業決策困難的4個維度與心理資本的8個維度維度的逐步回歸分析結果。從表7橫向數據(標準回歸系數β值)可知，進入職業決策困難總分回歸方程的心理資本維度依次為奮發進取、樂觀希望、自信勇敢、謙虛誠懇，回歸方程顯著(F=47．785，P＜0．001);進入職業信息探索維度回歸方程的心理資本維度依次為奮發進取、樂觀希望、自信勇敢、謙虛誠懇、包容寬恕、尊敬謙讓，回歸方程顯著(F=47．785，P＜0．001);進入職業自我探索維度回歸方程的心理資本維度依次為堅韌頑強和尊敬謙讓，回歸方程顯著(F=46．088，P＜0．001);進入職業目標確定維度回歸方程的心理資本維度依次為奮發進取、樂觀希望、謙虛誠懇，回歸方程顯著(F=31．878，P＜0．001);進入職業規劃探索維度回歸方程的心理資本維度依次為奮發進取、自信勇敢、謙虛誠懇、感恩奉獻，回歸方程顯著(F=25．928，P＜0．001);表明心理資本維度的確對職業決策困難有較大的影響。

表5 不同專業大學生在心理資本上的差異

表6 心理資本和職業決策困難的相關(r)

表7 職業決策困難與心理資本關系的逐步回歸結果(β)

3 討論

3．1 大學生職業決策困難在性別、專業及父母有無參與職業目標選擇方面的差異分析不同性別的大學生在職業決策困難的職業信息探索維度上差異極其顯著(P＜0．01)，男生大于女生，這與男生在畢業后要肩負起的更多社會責任和家庭責任不無關系。

本研究結果顯示，不同專業的大學生在職業決策困難的職業信息探索維度上存在非常顯著的差異(P＜0．01)，理科得分最高，醫學類得分最低，這是由于理科相對于其他3科來說，就業面寬，職業選擇機會相對較多，他們更加注意與職業相關的入職資格、薪金、工作地點等信息，以便選擇。

在父母有無參與過職業目標選擇上，大學生在職業決策困難的各維度上沒有明顯差異，這說明父母有無參與過職業目標選擇對職業決策困難沒有較大的影響，究其原因并對部分大學生進行回訪發現，由于現在的大學生比較獨立自主，加之高校主管學生工作的部門也設有專門的大學生就業指導中心，可以幫助學生科學地規劃職業，同時父母也比較尊重孩子的職業選擇。

3．2 大學生心理資本在性別、專業方面的差異分析本研究結果顯示，男女大學生在心理資本的堅韌頑強維度上差異極其顯著(P＜0．01)，男生大于女生的得分，這和研究假設一致。在奮發進取、自信勇敢、包容寬恕上差異顯著且男生大于女生(P＜0．05)，這一結論說明男生比女生更加奮發進取、自信勇敢、包容寬恕。這是由于男生相比女生更加積極進取，自信拼搏，因而更容易適應新環境，應對挑戰和解決困難，也更容易融于集體。

3．3 心理資本與職業決策困難的關系研究采用的Pearson積差相關考察各變量之間的關系，分析結果顯示，心理資本各維度與職業決策困難各維度存在顯著正相關。說明大學生越奮發進取、堅韌頑強、樂觀希望、自信勇敢、包容寬恕、謙虛誠懇、感恩奉獻和尊敬謙虛，就越主動參加有助于職業規劃，積極關注與職業有關的信息，如入職資格、薪酬待遇、工作條件等信息，積極接受職業培訓和社會實踐，制定明確的職業生涯發展規劃。

為進一步探討大學生心理資本對職業決策困難的影響，本研究回歸分析結果顯示，心理資本中的奮發進取、尊敬謙讓、樂觀希望、自信勇敢4種因子均對職業決策困難有預測度。大學生如果有奮發進取的精神，滿懷希望積極樂觀的態度，再大的就業壓力、嚴峻的就業環境，對大學生的就業決策也不會有太大影響;心理資本中的謙虛誠懇維度顯著影響著職業決策困難中的職業信息探索維度。懷著謙虛誠懇的態度向他人詢問與職業相關的信息及職業生涯規劃的問題，會得到更多就業信息與支持。

［1］ Luthans F．Positive psychological capital:Beyond human and social capital［J］．Business Horizons，2004，47(1):45-50

［2］ Itamar G，Mina K，Samuel H O．A Taxonomy of difficulties in career decision making［J］．Journal of Counseling Psychology，1996，43(4):510-526

［3］ 龍立榮，彭永新．國外職業決策困難研究及其啟示［J］．人類工效學，2000，6(12):45-49

［4］ Goldsmith A H，Veum J R，Darity W J．The impact of psychological and human capital on wages［J］．Economic Inquiry．1997(35):815-829

［5］ 沈雪萍．大學生職業決策困難的干預研究［J］．中國健康心理學雜志，2007，15(5):420-423

［6］ 柯江林，孫建敏，李永瑞．心理資本:本土量表的開發及中西比較［J］．心理學報，2009，41(9):875-888

［7］ 杜睿．大學生職業決策困難的研究［D］．武漢:華中師范大學，2006