利用構(gòu)形規(guī)律，提高識字效率

甘桂秋

許多書寫被電腦打印所取代，漢字書寫大幅度減少，人們對漢字越來越陌生了。《中華漢字聽寫大會(huì)》在題目設(shè)計(jì)上既有書面語，如“瞋目切齒、曲水流觴、海晏河清”；又有口語，如“秕糠、棒槌、嘎嘣脆”；還有方言，如“愣蔥、一大躉兒”。《中華漢字聽寫大會(huì)》熱播的意義在于，提醒大眾在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不要忘記母語，重新審視漢字，理解文字的內(nèi)涵，同時(shí)也提醒我們語文老師要加強(qiáng)對學(xué)生的識字教學(xué)。如何加強(qiáng)識字教學(xué)呢？我主要采用漢字構(gòu)形規(guī)律，提高識字教學(xué)效率。

一、從象形字入手，激發(fā)興趣

現(xiàn)代漢字所使用的形旁有200個(gè)左右，形旁具有“見山之旁知山，見水之旁知水”的表意作用。獨(dú)體字多為象形字或指事字，容易理解，構(gòu)成合體字后自然也不難記。

1.象形是用線條，把要表達(dá)物體的外形特征具體勾畫出來的造字法。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，圖像記憶是很難忘記的，因此，在教學(xué)中，利用課件將象形字對應(yīng)的圖像演變成字，化抽象為形象，能激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

二、了解指事與會(huì)意的構(gòu)字意義

指事字，是由象征性符號或由象形字加上象征性符號演變過來的文字。教師可將字與其圖形密切聯(lián)系起來演示，讓學(xué)生比較，充分發(fā)揮想象力，在頭腦中形成表象，然后書寫。

“勻”，指事字，“勹”加兩點(diǎn)，表示肩扛兩枚銅餅。銅餅是計(jì)銅的單位，因?yàn)殂~餅的重量相等，所以引申出“勻稱、均勻”的意思。

2.把會(huì)意字拆成兩個(gè)或幾個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象力，體會(huì)用兩個(gè)或幾個(gè)字的意思組合起來的會(huì)意字。

用“口”與不同的動(dòng)物組合，以表示它們的叫聲，如“咩”是羊叫，“吠”是狗叫，“鳴”是鳥叫。用“山”與不同的字組合，構(gòu)成不同意義的字，如“嵩”即山高，“嵐”即山風(fēng)，“巖”即山石，“岐”即山的分支。用“人”與其他字組合，構(gòu)成字義比較抽象的字，如“休”，靠著樹歇息的人；“佃”，田中耕作的人；“仙”，山中隱居的人；“伐”，拿斧頭砍樹的人；“戎”，扛著武器守衛(wèi)邊疆的人。

最有趣的要數(shù)“忐忑”兩字了，表示心神不定的意思，正如俗話所說：心里像十五只吊桶七上八下的。這樣的拆字教學(xué)法加深了學(xué)生對漢字的理解，提高了識字教學(xué)效率 。

三、理解形聲字的構(gòu)字意義，尋找識字規(guī)律

形聲字由兩部分組成，表示字義的部分叫做形旁，也叫做意符；表示字音的部分叫做聲旁，也叫做音符。一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多意義符號，表示不同的事物。另外，《說文解字·敘》對“部首”的意義是這樣表述的：“方以類聚，物以群分。同條牽屬，共理相貫。雜而不越，據(jù)形系聯(lián)。”利用《說文解字》查形聲字的部首能很容易理解漢字的意義，減少錯(cuò)別字，達(dá)到提高識字教學(xué)效率的目的。

如教學(xué)“泡、炮、跑、飽、袍、抱”時(shí)，教師首先出示“包”字，讓學(xué)生讀一讀；然后，給“包”字依次加上偏旁部首“氵、 、 、饣、衤、扌”，形成“泡、炮、跑、飽、袍、抱”這樣一組字；最后，引導(dǎo)學(xué)生分析，它們的字音大多和基本字“包”有關(guān)，字義分別和各自的偏旁有關(guān)，并編成有趣的順口溜：“包”字有水把茶泡，“包”字有火放鞭炮，“包”字有足快快跑，“包”字有食吃得飽，“包”字有衣穿長袍，“包”字有手輕輕抱。形旁表意的作用非常突出，如“桃、挑、逃、跳”、“江、河、湖、海、洋”、“睛、晴、請、情、清、倩”、“雞、鴨、鵝”、“成、城、誠”等，教師可歸類指導(dǎo)。利用字形、字義、字音進(jìn)行集中識字，大大提高了教學(xué)效率。

此外，教師還可以開展一些聽寫活動(dòng)，讓學(xué)生比一比誰識的字多，這樣不僅可以鞏固已學(xué)的生字，而且可以從別的學(xué)生那里獲取更多的記字方法，還可以進(jìn)行閱讀比賽，以達(dá)到復(fù)習(xí)生字的目的。

小學(xué)語文教材出現(xiàn)了許多有關(guān)構(gòu)字規(guī)律的內(nèi)容。我們教師應(yīng)該在教學(xué)中充分利用這些內(nèi)容拓展識字教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，感受漢字的神奇，從而對漢字產(chǎn)生喜愛之情，提高識字教學(xué)效率。

（責(zé)編 莫彩鳳）