小議英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李靖 田軼

【摘 要】通過(guò)閱讀，讀者能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行有效感知，并通過(guò)一定的記憶活動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行提取與構(gòu)建，最終達(dá)到理解閱讀內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)大量調(diào)查研究表明，閱讀與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升有密切聯(lián)系。本文就英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 改革 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.070

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要模塊，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中都起到重要作用。閱讀過(guò)程是一個(gè)需要學(xué)生不斷進(jìn)行思考的過(guò)程，在思考的過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行提取、記憶、篩選，最終獲得有效信息，同時(shí)這一過(guò)程也能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要板塊，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，就目前的英語(yǔ)教學(xué)而言，在閱讀教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了閱讀教學(xué)的有效性，因此必須對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行有效改革，在改革過(guò)程中，必須注重有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、閱讀與思維的關(guān)系

閱讀從表面上看是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的過(guò)程，實(shí)際上卻是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生在閱讀過(guò)程中并不是單純的欣賞一下文字，真正的閱讀需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的大腦活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行閱讀首先要對(duì)文字性的信息進(jìn)行有效感知，獲得感性材料，隨后還要對(duì)直觀的信息進(jìn)行記憶，儲(chǔ)存到大腦中，之后對(duì)記憶的信息進(jìn)行提取，以便獲得有效信息，在獲得有效信息之后，學(xué)生要對(duì)掌握的有效信息進(jìn)行重新構(gòu)建，以便于從根本上理解文章的內(nèi)容。尤其是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，就更不輕松，還要克服很多語(yǔ)言障礙。學(xué)生的閱讀過(guò)程經(jīng)歷了一系列的大腦活動(dòng)，要想有效的完成閱讀過(guò)程，就必須具有一定的思維能力，在一定思維能力下學(xué)生才能進(jìn)行有效閱讀，同時(shí)，學(xué)生閱讀的過(guò)程也有效鍛煉了學(xué)生的思維能力。

英語(yǔ)閱讀作為一個(gè)重要板塊，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大，因此必須不斷提高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。就目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，還存在一些不利因素，影響了閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響了學(xué)生閱讀效率的提高，因此，必須對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，以便更好的提高學(xué)生的閱讀水平，其中應(yīng)該注重通過(guò)閱讀有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

閱讀過(guò)程需要學(xué)生進(jìn)行大量的腦力勞動(dòng)，這就為有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維能力不管對(duì)于哪一科的學(xué)習(xí)都具有重要意義，因此，在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)正確引導(dǎo)，將閱讀改革與創(chuàng)新思維能力的提升有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。

二、如何實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效結(jié)合

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

不管是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，因此，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否感興趣，尤其是在閱讀教學(xué)中，能否有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與閱讀材料的趣味性和教師的教學(xué)方法直接相關(guān)。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，英語(yǔ)閱讀教學(xué)必須進(jìn)行有效改革，在改革過(guò)程中要注重有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，在興趣的指引下引導(dǎo)學(xué)生不斷提高創(chuàng)新思維能力。

（二）通過(guò)提高學(xué)生的閱讀策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)習(xí)策略并不是憑空出現(xiàn)的，是隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展不斷形成的，學(xué)習(xí)策略的主要作用是搭建學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橋梁，使學(xué)生能夠通過(guò)一定的學(xué)習(xí)方法更好的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行把握；學(xué)習(xí)策略不是一成不變的，會(huì)隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度而靈活的發(fā)生變化。

在閱讀改革過(guò)程中想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生采用一定的學(xué)習(xí)策略，既能夠有效提高學(xué)生的閱讀水平，又能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷提升。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

英語(yǔ)閱讀技能的形成并非一日可就，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的教育與指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，每一種英語(yǔ)閱讀技能都可以通過(guò)有效的訓(xùn)練而熟練掌握。學(xué)生的感知能力、理解能力以及創(chuàng)新思維能力都能夠通過(guò)閱讀得到有效提高。閱讀不僅僅是指學(xué)生的默讀，還包括朗讀、精讀、泛讀等，學(xué)生在讀的過(guò)程中選擇哪一種閱讀方法，關(guān)鍵要看學(xué)生閱讀的內(nèi)容是難還是易，以及閱讀的目的是什么。

1.朗讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所謂朗讀就是學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種語(yǔ)言能力的過(guò)程，通過(guò)朗讀能夠?qū)W(xué)生的多種能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在朗讀過(guò)程中發(fā)出聲音，在音波的刺激下，學(xué)生的大腦變得更加清醒，受到更大的刺激，學(xué)生的思維也變的更加活躍，使學(xué)生徹底擺脫漢語(yǔ)閱讀的思維定勢(shì)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.通過(guò)快速閱讀對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行快速閱讀的過(guò)程中，注意力高度集中，大腦、眼睛、耳朵都處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。在快速閱讀過(guò)程中學(xué)生一目十行，從廣度上進(jìn)行知識(shí)的涉獵。21世紀(jì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)期，一個(gè)人是否具備從海量的信息中獲取有效信息的能力，與一個(gè)人的成敗密切相關(guān)。學(xué)生在進(jìn)行快速閱讀過(guò)程中，要想在快速瀏覽信息的過(guò)程中獲取有效信息，更需要學(xué)生具有敏銳的思維能力，這就要求教師能夠有效對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利的課堂教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要一定的環(huán)境。想要通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要教師在閱讀教學(xué)改革的過(guò)程中注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利的課堂教學(xué)環(huán)境。這里所說(shuō)的有利的課堂教學(xué)環(huán)境是指民主、和諧、輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠有效降低學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生身心都感覺(jué)輕松愉悅。身心的放松往往更有助于學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，學(xué)生的思維變得更加活躍，學(xué)生的想象力能夠得以充分發(fā)揮。在這樣的教學(xué)環(huán)境中教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠收到更好的效果。壓抑的課堂教學(xué)環(huán)境往往令學(xué)生感到窒息，學(xué)生的思維受到一定程度的壓迫，降低了學(xué)生思維的活躍度，不利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

綜上所述，新時(shí)期，學(xué)生能否進(jìn)行有效閱讀關(guān)系到能否有效的進(jìn)行知識(shí)涉獵。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)英語(yǔ)閱讀板塊進(jìn)行改革。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該以新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念為指導(dǎo)，注重通過(guò)閱讀有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。英語(yǔ)閱讀的性質(zhì)決定了學(xué)生在閱讀過(guò)程中思維能力能夠得到有效訓(xùn)練。在實(shí)際閱讀過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法有很多種，對(duì)每一種方法教師要進(jìn)行深入的研究并將其付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。