芻議高中英語教學中學生高效閱讀能力的培養

李國棟

【摘 要】閱讀能力的培養是學生英語學習中重要的一部分。從應試的角度來講，閱讀理解這一題型在高考試卷中所占的分值比重很大；從提升學生實際英語應用能力的角度來講，學生具備高效的閱讀能力是學生增強綜合競爭實力的關鍵。本篇文章即針對高中英語教學中學生高效閱讀能力的培養展開議論。

【關鍵詞】高效閱讀 閱讀能力 熱愛 閱讀技巧 閱讀習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.105

陳鶴琴先生是我國近現代發展史上功勛卓著的教育家之一，他年輕時在美國師從著名的教育家杜威，學成歸國后更是歷史性地創建了我國第一個幼兒教育研究中心。針對閱讀能力的培養，陳鶴琴根據自己豐富的教學實踐經驗在著作中寫到：“一個會閱讀的人，才能真正體會知識帶給他的無限歡樂；一個不會閱讀的人，并不能稱之為真正進入了學術的殿堂的。”閱讀無疑是打開知識大門的鑰匙，而掌握較強的閱讀能力在高中英語的學習中就顯得更為重要了。從應試的角度來講，閱讀理解這一題型在高考英語試卷中所占的分值比重很大、不容忽視；從提升學生實際英語應用能力的角度來講，學生具備高效的閱讀能力是為學生進入大學做準備、增強學生綜合競爭實力的關鍵。因此，高中英語教師在教學中勢必關注學生閱讀能力的不斷提升，努力研究更多有益于學生高效閱讀的策略和模式。

一、熱愛是培養閱讀能力最好的老師

著名的教育家顧明遠先生說過：“在學生的學習過程中，熱愛永遠是伴隨他們的最好的老師和伙伴。”可是，現實的教學中，我們發現大多數的高中生都很少進行英語閱讀，即使是在做題的時候，也都很害怕練習閱讀這一題型。所以，我們需要在閱讀教學中注重學生熱愛閱讀之情的激發。學生只有從內心深處喜歡上閱讀，才能夠在持之以恒地堅持閱讀這一好習慣、掌握更多的閱讀技巧、提升閱讀能力。在引導學生們熱愛閱讀的道路上，以下兩點是比較關鍵的。1.多推薦一些符合學生興趣點的閱讀素材。從學生感興趣的閱讀素材入手，學生們往往更容易接受閱讀這樣一個學習的方式。2.通過表揚等途徑增強學生的閱讀成就感。教師對學生的表揚是外部動機的主要構成因素之一，學生們閱讀之后分享感受，教師及時予以表揚和鼓勵，無疑可以增強學生的閱讀成就感，也會感染更多的學生逐漸建立閱讀的習慣。

二、傳授學生們更多的閱讀技巧

1.處理好博和精的關系。

眾多的英語文章閱讀方式中，常見的劃分方式主要是精讀和速度。精讀講求的是對文章細節的把握，速度更加強調閱讀者的速度。其實，二者并非完全對立的兩種閱讀模式，在教師的引導下，學生完全可以兼而顧之、掌握高效閱讀的能力。（1）從整體入手，掌握文章主旨。在高考閱讀理解的題目類型設置中，有超過四分之一的題目都是考察學生對于文章主旨的把握。因此，確保學生們掌握速度的技巧、把握文章核心思想是比較重要的。（2）深入局部，研究細節。只做到對文章中心的把握顯然還未完全達到高效閱讀的標準，在閱讀的時候，學生也要更多的注意文章細節，從細節處把握作者的情感基調、把握文章的詞匯運用等等。高考閱讀理解中相當一部分的題目也都集中于學生對細節把握的考察上。總之，學生們只有在閱讀的過程中處理好博和精的關系，才能在提升閱讀技巧的道路上越走越遠、實現可持續發展。

2.要講究速度和效率。

考場上的閱讀與學生平時的閱讀又不一樣，平時的閱讀中沒有時間的限制，學生可以更多地賞析文章、品讀文章。但是在考場上，學生需要在規定的時間內完成所有題目的回答，因此學生在理解文章的基礎上，更要注意閱讀的速度和效率。在教學實踐中，通過不斷地實踐和總結，我認為以下三點是英語教師必須要告知學生們的高效閱讀技巧。（1）帶著問題閱讀。在閱讀之前具有相對明確的目的是實現高效閱讀的途徑之一。實踐證明，學生們在考試中首先瀏覽題目，然后帶著問題進行閱讀可以節省不少的時間。（2）閱讀的過程不斷思考。有的學生在閱讀的時候不思考，結果就相當于將文章在腦子里過了一遍，閱讀過后什么都沒有記住。需要答題的時候再次會到文章中不斷地找答案，顯然浪費了不少寶貴的答題時間。為了實現高效閱讀，我們應該引導學生們在平時的閱讀中就養成一邊閱讀一邊思考的好習慣，最好在思考的過程中做一些筆記。這樣不僅能夠節省答題時間，還可以發散思維。（3）學會推斷和預測。有的學生在閱讀英語文章的時候喜歡逐字逐句閱讀，遇到一個不會的單詞要糾結很久，不知不覺之間就浪費了很多時間。其實，我們講“不求甚解”，沒有必要在閱讀一篇文章的時候把每一個單詞的意思都搞明白、遇到不懂的單詞就去查字典。因為有時候極個別的單詞并不影響我們整體的閱讀效果、并不妨礙我們理解文章主旨。很多時候，某個生詞的意思我們是完全可以采取聯系上下文的方式推測出來它的準確意思的。這里就涉及到一個推斷和預測的閱讀技巧，學生掌握了推斷的能力，就可以在閱讀的過程中更加順暢、巧妙跳過一些生詞，完成文章的閱讀。

三、引導學生們養成高效的閱讀習慣

習慣成自然，好的習慣不僅可以輕松幫助學生們在學習中事半功倍，而且也可以提升學生自主學習的能力。英語閱讀能力的提升不僅講求一定的技巧，也要求學生建立高效的閱讀習慣。

（1）學會篩選信息。篩選信息的學習習慣指的是學生在閱讀的過程中保持較高的注意力，大腦不斷積極思考篩選出有價值的信息來的習慣。通常情況下，英語文章中比較有價值的信息都蘊藏于每一段的首尾句。此外，還有一些標志性的人名、地名、數字符號等都是需要學生格外留意的有用信息。學生在閱讀到這些信息的時候習慣性地做標記、或者多思考一下，往往對他們準確把握文章主題、高效閱讀有很大的幫助。（2）聚精會神地閱讀。集中注意力、聚精會神地閱讀文章是非常關鍵的。學生只有保持較高的注意力，在閱讀的時候心無旁騖，才能保證閱讀的流暢性和完整性。很多學生之所以難以較好地完成閱讀理解的答題，就是因為閱讀的時候注意力不夠集中。因此，我們要督促學生們在日常的閱讀中就建立聚精會神閱讀的好習慣。

綜上所述，高效英語閱讀能力的培養不僅需要學生從根本上建立一定的熱愛之情，更需要學生持之以恒地堅持這一正確的學習習慣。教師在傳授了學生基本的閱讀技巧之后，最關鍵的還是需要給學生們足夠的時間，讓他們去嘗試、去練習。只有經過一段時間的練習，學生才能真正領悟其中的真諦、逐漸發展成為懂得閱讀藝術的人。