試論中考記敘文閱讀的命題特點

施維楠

中考閱讀開放性試題是鼓勵答案多元，并能體現考生獨立見解的考題。其考查范圍包括感性的審美活動和理性的批判活動。現結合2013年紹興市中考語文記敘文閱讀《藍色的藍》一文，分析其命題特點。

一、 多元的文本結構

為了體現答案的創新性和多元性，很多中考記敘文閱讀試題在文章的內容與寫法方面，都給考生預留了廣闊的答題空間。

【示例1】閱讀第7題：2011年3月18日的《揚子晚報》刊登這篇文章時，刪去了第①②小節中劃線的三個句子，請你比較閱讀，你覺得刪去好還是保留好，為什么？

【答題策略】

這是一題關于文本結構的開放性試題，答“可以刪”或“不可以刪”都可以，問題的關鍵是如何分析人物的形象與本文中心（或作者對人物的感情色彩）之間的關系。從文章第3至5節看，主人公的形象是：精神明媚、熱情動人、妝容精致，而劃線的三句話（她笑著說，紅唇鮮艷，她樂得眉毛眼睛都在笑）也正是體現了“她”美麗、健康的外在形象。當然，聯系全文， “她樂得眉毛眼睛都在笑”，固然表現了“她”愛笑的特點，但這一特點文章有兩次涉及，一再寫有重復之感。顯然，站在不同的角度，得出的結論只要言之成理都是正確的。

【參考答案】

（1）：留好。因為這幾句話既能夠體現“她”美麗、健康的外在形象，又刻畫了她愛笑樂觀的人生態度，表達了作者對她的喜愛之情。

（2）：刪好。①“紅唇鮮艷”“燦若木棉花”，這是“她”的外在形象，并非作者要著力表現的內在品性；②“她笑著說”“她樂得眉毛眼睛都在笑”，固然表現了“她”愛笑的特點，但這一特點文章多處涉及，一再寫有啰嗦之感。

二、開放的語言賞析

中考記敘文閱讀一般都會有一道語言賞析題。主要類型包括賞析語段、賞析句子和賞析詞語三大類。

【示例2】閱讀第8題：文中第⑨小節劃線句含義豐富，試作分析。

眼睛里，一片一片的藍，相互輝映交融。

【答題策略】

本題對句子的賞析，只給定句子，但沒給定角度，考生可以從如下角度進行思考：從關鍵詞語、修辭方法、描寫角度（環境描寫或人物描寫）、表達方式、表現手法等角度賞析句子。考生可以選擇自己最有把握的答題切入口，運用最熟悉的答題方式進行答題。

【參考答案】

答：藍，既指“湖藍”“天藍”，又指“藍藍”。情景交融，寫我們為納木錯變幻無窮風光詭異的圣湖美景所陶醉，也為藍藍與疾病抗爭的精神所感動。

參考答案是從修辭的角度來賞析句子，這句話運用了“雙關”的修辭方法，并結合文章內容進行了賞析。

三、廣闊的閱讀體驗

這類試題往往從閱讀材料發散開去，要求考生結合自己的生活體驗作出多元的解讀。

【示例3】閱讀第10題：這篇文章引發了同學們對“我想要的生活”的一場討論，以下是部分同學的觀點：

觀點一：生活就應該像文中的“她”一樣，“養花種草，出門旅游”“去做義工”，這才是豐盈的生命。

觀點二：在追求事業和成就的時候有得失名利之心，無可厚非，只要合情合理合法，就不能苛責。

觀點三：追求事業和成就應該是人生的主旋律，“她”的生活是在生命只剩下三個月的情況下“非常態”的選擇。

觀點四：功名得失、事業成就都是浮云，生活在于把每一天當做最后一天來享受。

你是怎么看的？你可以贊成上述某個觀點，也可以反對某個觀點，或者提出自己的新觀點。請闡明理由。

【答題策略】

上述題目是基于文章內容的開放，對觀點持贊成還是反對，或者提出自己的新觀點，都應該符合基本的心理認同，而不是游離開認知規律。因而答題時必須明確作者在文中表露的觀點和立場，結合自身體驗，答題才能得心應手。比如本文的中心是：藍藍在“身患絕癥”之時，堅定了活下去的信念，她重新打理自己的生活，更熱愛生活，珍惜每一天。她戰勝了自己，創造了奇跡。作者贊美的是一種積極、樂觀的生活態度，而觀點三過于強調事業和成就對于人生的意義，卻忽視了健康、幸福等與生命本真相關的要素；而觀點四表達的卻是一種“虛無主義”、“享樂主義”的消極思想，顯然與中心是對立的，如果考生對觀點四表示贊同，那肯定是錯誤的。

【參考答案】

例1：我同意觀點一，我覺得這是一種充實愉悅的人生態度。“養花種草，出門旅游”，為一朵花停留，為一片水感動，靈魂安寧，歲月不驚，何其美好！

例2：我反對觀點三。事業和成就可以是人生的一部分，但不應該是主旋律，當人們為了得失名利“玩命去爭”，甚至傷害家庭幸福和自身健康，那么也就失卻了生命本真的意義。

（責任編輯 韋淑紅）