淺析高中政治課形成性評價的實施

倪麗君

隨著高中政治新課改的推進，政治課堂教學評價方式也亟待轉變，以免步入形式化、流程化的教學誤區。高中政治新課程標準明確提出：“高中政治教學要采取開放式、形成性、發展性的評價方式，在尊重學生主體地位的基礎上，構建起教師主評、學生自評、互評相結合的多元化評價模式，以此實現教學評價的最終目的?！毕旅?，筆者結合高中政治（人教版）教學實踐，致力于政治課形成性評價的研究，探討了如何在政治課中對學生學習的狀態、歷程進行全方面、連續性的觀察、堅持、評判與反饋，實施科學有效的教學評價策略。

一、營造民主平等的課堂氛圍

在高中政治教學中，教師首先要為學生創造出一個寬松、民主、平等、和諧的教學環境，鼓勵學生互動參與，增強學生的主觀認知體驗，確保形成性評價的效果和信息反饋。那么，應該如何營造良好的教學評價環境呢？1.師生之間的關系要平等化、民主化。課堂氛圍融洽、寬松，學生在評價教師的教學方式時才能夠做到暢所欲言，保證評價內容的真實性。2.鼓勵學生充分發揮主觀能動性，積極主動地參與到學習評價中來，仔細填寫評價信息反饋表。3.鼓勵學生大膽發言，自由想象，將所學知識與生活中的事例聯系起來。比如針對習近平提出的“中國夢”，可以用所學的政治知識，分別從政治、經濟、文化及哲學四個角度，談談如何實現中國夢。說說作為一名高中學生能夠為此做什么。讓學生學會用批判的眼光審視生活，用政治理論分析生活中的事件，在知識與情感交流的過程中，提高思維能力?！?br>