政治課堂巧施“自主構建教學”

王攀

新課程改革以來，伴隨著教材的轉型（變）與多元化教學方式的滲入，對高中政治教師提出了更高的要求。高中政治課與實際生活密切相關，以培養學生學科素養和終身學習理念為主要目標。因此，為適應新型教學需要，教師應當更新自身教學理念，建立并摸索實踐一套適合高中政治教學的模式。筆者自2003年開始就進行了“自主構建教學法”嘗試，還在2008年進行了“自主構建教學的探索與實踐”的課題研究，明確培養學生自主學習能力和動手能力，發揮學生主體地位，讓學生參與到教學中是由傳統應試教育轉變到素質教育的重要途徑。所以，在教學中，教師應當重視培養學生的創新能力，使學科科學化、民主化、生動化，讓學生主動積極地參與到教學中來，提高課堂教學效率和學生的自主學習能力。

一、自主構建教學的含義和特點

1.含義

自主構建教學是指在教學中構建具有教育性、創造性、自主性、民主性、可操作性，以學生主體活動為主要形式，教師主導營造課堂教學環境，以鼓勵學生主動參與、自主探究、自主思考、自主構建、主動實踐為基本形式，以實現學生綜合能力發展為核心，促進學生整體素質全面發展為目標的一種新型的、具有實用性的教學模式。它可為高中政治課教學及中學新課程改革的全面推進發揮巨大的作用。

2.特點

自主構建教學改變了傳統政治教學中過分注重知識的傳承，要求學生機械學習、死記硬背，導致學生對政治教學缺乏興趣，政治課課堂缺乏生氣的狀況，突出了學生自主學習、合作探究，培養了學生搜索、處理政治信息，分析、解決政治問題的能力，而這一切都與新課改的要求完全一致。……